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数据包络分析在教育装备成本-效益研究上的应用 （源于《中国教育技术装备》杂志） 在教育装备的研究与管理工作中，对其成本-效益进行评价应该限定在一定的历史时期、 [1] 局部的地区范围、适当的办学类型以及教育的中观层面 。同时，由于反映教育装备效益的 产出变量不是唯一的，而影响产出的成本投入也是多变量的，所以针对这一评价的最佳测量 工具应首推数据包络分析（简称DEA ，Data Envelopment Analysis ）。 1．DEA 的基本原理 DEA 一般用来解决多变量问题（如表 1 所示），是对n 个单元，每个单元的m 个投入 变量值和s 个产出变量值反映出来的成本-效益进行相对评估测量。 表1 DEA 的变量与取值 决策单元 DMU 1 DMU2 „ DMUn 评价指标 X1 2 3 „ 3.5 X2 3 1 „ 3.5 投入变量 „ „ „ „ „ Xm 5 4.5 „ 3,6 Y1 1 2 „ 4.3 Y2 1.2 3.2 „ 2.7 产出变量 „ „ „ „ „ Ys 1.5 2.2 „ 2,7 为了能够更好地理解DEA 测量的基本原理，我们先将问题简化：设有5 个单元（A 、B 、 C、D 、E ），每个单元各有1 个投入变量X 的取值和1 个产出变量Y 的取值。如果用横坐标 表示X ，用纵坐标表示Y ，则如图1 所示，反映5 个单元成本-效益的点分布在这个平面上。 将这5 个点分别与原点连接形成5 条线段。按照我们通常的理解，显然认为斜率越大的线段 上的点应该是产出/投入比越大的单元，即B 点的效益最好。但是我们在做数据包络分析时 是判断这些点是否DEA 有效。A 点与E 点比，它们有相同的产出值，但是A 点比E 点的投 入小，所以称E 点非DEA 有效。C 点与E 点比，它们有相同的投入值，但是C 点比E 点的 产出大，所以仍称E 点非DEA 有效。而A 、B 两点相比，它们有相同的投入，不同的产出， 但是从整个分布图上看，它们的投入已经是最小投入（基本投入），所以认为它们都是DEA 有效，但由于A 点产出低，称A 点为DEA 投入弱有效。C、D 两点相比，它们有相同的产 出，不同的投入，但是从整个分布图上看，它们的产出已经是最大产出（极限产出），所以 也认为它们都是DEA 有效，但由于D 点投入大，称D 点为DEA 产出弱有效。点P 、A 、B 、 C、D 连接的虚线为数据包络线，在该包络线上的点都是 DEA 有效的，而包络线右下方的 所有点为DEA 非有效。当然，数据包络线上的点还存在DEA 有效和DEA 弱有效之分别。 所以，DEA 问题的本质是寻找那条数据包络线，也可以认为是数学上的求极值问题。 Y C D B A