拔尖创新人才的思想素质及教育路径.pdfVIP

田 作20研10．究15I 拔尖创新人才的思想素质及教育路径 冯润民 (上海财经大学 学工部，上海 200433) [摘 要]我国教育已经进入到全面提高教育质量和建设人力资源强国的新阶段，然而拔尖创新人 才的匮乏却是我们面临的不争事实。拔尖创新人才应具备独立的个性品质、健全稳定的创新人格、 对民族精神和传统文化的认同以及基于多元文化的国际视野等方面的内涵。培养拔尖创新人才的 思想素质，应采取的措施有：用社会主义核心价值体系教育学生，引领拔尖创新人才培养；以学 生为本，坚持柔性管理的德育工作理念；促进入文精神与科学研究有机融合，实现人文素养与专 业技能同步提高；注重教师队伍建设，强化导师人格魅力和学术风范的育人功能；培育鼓励创新、 宽容失败的包容文化，优化拔尖创新人才的成长环境；注重拔尖创新人才的主体性作用，培养健 全人格。 [关键词】高校 拔尖创新人才 思想素质 实施路径 [中图分类号]G641 [文献标识码】A [文章编号]1007．192X(2010)15—0076。04 建国60年来，以实现全面普及九年义务教育 涌现。所谓拔尖创新人才 ，是指在各个领域特别 和高等教育大众化两大历史性跨越为标志，我国教 是科学、技术和管理领域，有强烈的事业心和社会 育已经进入到全面提高教育质量和建设人力资源强 责任感，有创新精神和能力，为国家发展作出重大 国的新阶段，然而拔尖创新人才的匮乏却是我们面 贡献，在我国特别是在世界领先的带头人和杰出人 临的不争事实。高校特别是 “985高校”、 “211高校” 才。思想政治素质是拔尖创新人才所必须具备的 作为培养和造就拔尖创新人才的重要基地，不得不 基本素质，它不仅决定着人才队伍的理想信念、政 面对 “为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”这 治方向和思想觉悟等，也间接塑造和影响着其他素 个被称为 钱“学森之问”的人才拷问。命题虽然沉重 质的形成，更决定着他们对社会发展和进步所能发 却不容回避 ，随着钱老的过世，“钱学森之问”几乎 挥的作用。正如美国教育家德怀特 ·艾伦所说：“如 成为举国深思的一个难题。 果我们使学生变得聪 明而未使他们具备道德性的 在建设人力资源强国和实现中华民族伟大复 话 ，那么我们就在为社会创造危害”。 兴的征程中，造就和培养一批拔尖创新人才不仅 一 ， 拔尖创新人才的思想素质 是落实党的教育方针的要求 ，更是一项国家战略。 党的十六大报告提出，要 造“就数以亿计的高素质 培养拔尖创新人才的思想素质是涵盖理想、信 劳动者 、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创 念、修养、人格等要素的系统工程。具体来说，拔 新人才”。“党的十七大报告指出，要进一步营造鼓 尖创新人才的思想素质应包括以下四个方面内容： 励创新的环境 ，培养造就世界一流科学家和科技 1．独立的个性品质。拔尖创新人才既同其他 领军人才，使创新智慧竞相进发、创新人才大量 类型人才一样有着扎实的基础知识和优 良的思想 ll辅2010。员15思·想理论教育—田_■霸 道德品质，又必须具有独立的个性品质。拔尖创新 自觉提高思想认识 ，积极主动面 向世界 、走 向世 人才的首要特征是不盲从，在不同的行业和领域求 界。其二 ，要具有开阔的国际眼界。