截止10月25日：.doc

截止10月25日： ， 1.你们应该学完课程一、二、三的内容（10学时） 2.你们要提交一篇研修日志（研修过程中点滴感悟、心得、收获） 3.你们要提交一次作业（11月5日以前） .截止10月25日： 1.研修日志58篇评论18推荐0；提交作业40篇评论11推荐1；设计与反思14篇评论14推荐1；教学故事20篇评论12推荐3；班级论坛发帖109回帖165精华帖0 2.学时不够2小时有徐德友、李玲、刘世珍、郭鱼群、郑娜五位老师。 3.学时不够5小时有韩兰兰、彭发田、彭娟、罗大春、毛浓镭、何成霞、张玉兰七位老师。 4.学习榜样：钱家明、纪大武、杨远彦、敖于川、张宝辉、郑小瑞、李如昕、熊原福八位老师。 （提交时间： 2011-10-10 14:06:04） 答题内容： 让孩子在欢歌笑语中作文 兴趣是学生最好的老师，是学生主动学习的动力。作文教学更是如此，只有学生对作文产生了兴趣，他才愿去写去钻，才会写出有质量的作文。而传统作文教学则注重完成教学任务，忽视了兴趣的真正培养。其实，教师教作文如同教孩童走路有一个发展过程，所以教师要有个整体规划，整体安排。这个安排主要包括：一是熟悉课程标准上的整体要求和阶段要求；二是熟悉教材的编排体系，明确作文阶段目标在教材中的编排体系；三是教师自己的规划，教师在自己的总目标的指导下制定阶段训练计划；四是熟悉学生的基本情况，明确每个阶段学生写作可能能达到什么样的程度，这个阶段学生可能会出现什么样的问题或困惑，教师的解决办法是什么。只有教师心中有数，适时调整自己的教学计划，训练才会行之有效。具体教学可以分三步走： 第一步：走进生活，积累信息；阅读体味，摘抄最爱。 《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活表达真情实感。”因此，语文老师首先要让学生处处留心积累素材。 让学生学会观察生活，不断积累写作素材。学生生活天地有限，“舍己救人”“大好事”“大好人”等感人场面不是时时都会到来，但一处小景，一件小事，一点感受等这样平凡而细小的题材却时刻在他们身边光顾。只要引导学生做个有心人，让他们把最能感动他们的那一丁点及时地记下来，久之，作文素材就会不断丰富起来，当需要调用时，就会信手拈来。二是要根据学习的要求，有目的地组织学生开展游览，调查，访问等活动（如教材中安排的回赠师长的爱，介绍家乡的特产，介绍当地的民俗、感受家乡的变化等实践活动），就是让学生体验现实生活，积累情感、获取灵感、提高认识让学生有目的地获取写作的素材的。再如：写介绍家用电器、玩具等状物文章，离不开对作文对象的了解，写作前教师可以让学生认真阅读产品的文字介绍、使用说明。写家乡的风景名胜、人情风俗、地方特产方面的文章，写前阅读有关它的历史渊源的史料，与它相关的神话传说，都有助于学生把作文写具体，写生动。三是要让学生学会观察的重点内容和观察的具体方法。如观察风景要让学生明白景物的特点和观察的顺序；看一件事要重视事情的详细经过；观察一个人要注意抓人物最突出的品质，而具体观察时要围绕这个品质去抓人物的语言、动作、神态等。 多阅读，学他人之长。 大量阅读，广泛涉猎，不仅学习了他人驾驭文字、布局谋篇的技巧，而且为自己作文积累了经验。教师可以要求学生从有示范性的语文课文入手，多读、多背、多摘录，学习常见文章的特点，掌握基本的写作技巧；其次发挥学校图书馆、阅读室、板报、图书箱、甚至广播、电视等的作用，让学生对文章的精彩片段、妙词佳句、成语格言摘抄整理，附写个人的感言，养成读（看）写结合的好习惯。正如鲁迅先生所说：“读书必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得非常有限、枯燥了”。 “文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法的。” 第二步：模仿文本，体验激情。 学生的起步作文是从模仿开始的。特别是开始的作文几乎就是别人东西的照搬，把张三改成李四，把东乡换成西坡，把清晨改成黄昏，把拣钱包换成拾饭票……如此等等。即使学生有了一定的经历，开始的自创作文无论在结构、语言、素材上都或多或少地带有模仿的痕迹，甚至原创作文也是各种文章、或是生活经历的集大成。真正是个人原创的作文不到一定的写作阶段，不经历很多世事，不深入一定的境界是写不出来的。我们教师感觉的好作文都带有别人的影子！这是一种很正常的现象，也是作文教学的一个必然过程。教师需要去掉浮躁，在冷静中正确对待（其实，我们所经历的作文道路也是如此。），加以正确引导：借助例