水泥体积安定性试验教学试件的开发及应用效果.pdfVIP

水泥体积安定性试验教学试件的开发及应用效果 杨晓东，尚建丽，张林绪，伍勇华，詹美洲，何廷树 西安建筑科技大学 陕西西安 (710055) 摘 要：针对传统的水泥体积安定性试验教学中存在的问题，应用各种水泥体积安定性试件 作为教学工具，改进水泥体积安定性试验教学方法，从而提高水泥体积安定性实验课的教学 效果。实践证明，采用改进的教学方法，可以提高学生对水泥安定性不良危害性的认识。 关键词：水泥体积安定性，试验教学效果。 1. 引言 水泥是我国建筑行业中使用的最主要的胶凝材料,土建类专业的建筑工程材料教学中， 水泥实验教学是重点之一。其目的是培养土建类专业的学生能够通过实践掌握水泥工程应用 中的强度、细度、体积安定性等技术指标。然而实际实验教学中由于教学仪器、测试周期等 原因，造成水泥的强度、细度可使学生在课堂上完成，体积安定性测试结果无法在课堂上看 到，水泥体积安定性实验课不能起到对理论课加深理解的目的。由于体积安定性是水泥的一 项至关重要的技术指标，传统的实验课教学结果造成学生对水泥体积安定性的重要性没有足 够认识。针对以上现象，改进体积安定性实验教学势在必行。 2. 教学方法对实验教学目标的影响 实验课的教学应当使学生加深对理论的理解并且培养学生一定的动手能力。因此在实 验课的教学中，教师使用的教学方法应体现试验教学活动的多样性，试验教学活动是教师的 教和学生的学、观察、操作的密切联系过程，是相互作用的多边活动。因此实验课教学方法 应体现这两方面的内容，即教师教的方法和学生学、观察、操作的方法，具体的说，在实验 课的教学中，教师所选择的教学方法在很大程度上制约着学生学、观察、操作的方法和兴趣。 实验课的教学方法应当结合特定的实验内容，有效应用具有特点的教学工具和手段，树立整 体的教学思想，为实现教学目标，敢于打破传统的某一教学方法的迷信，这样才能开阔视野， 多角度的选择和应用具有特点的教学工具和手段。实验课教学的成败，取决于教师是否能选 择具有鲜明特征的教学方法去讲述知识的明确性、具体性、有效性。在水泥体积安定性实验 课中，针对课堂教学的局限性，如果应用水泥实物试件，采用启发式的讲述，必定可调动学 生的积极性、主动性；引导学生在自身的主观努力下、积极主动的探索、获取并掌握知识， 发展能力。 3. 传统的水泥体积安定性实验教学内容及缺陷 3.1 传统的体积安定性实验教学内容 （1） 使用仪器：水泥净浆搅拌机，维卡仪，雷氏夹，雷氏夹膨胀值测定仪。 （2 ） 试验前讲解：水泥标准稠度测定，描述性的讲解水泥体积安定性不合格的危害。 （3 ） 学生操作：寻找水泥标准稠度，计算水泥标准稠度需水量。 （4 ） 教学时间：50 分钟 3.2 传统的体积安定性实验教学存在的缺陷 由于检验水泥体积安定性需将标准稠度的水泥净浆装入雷氏夹或在玻璃板上成型试饼， 标准条件下养护 24 ±2h ，然后 0.5h 升温至沸煮,保持沸煮 3.0h 。这一时间周期使水泥的体积 -1- 安定性测试结果无法在正常的实验教学中看到。因而传统的水泥体积安定性实验课教学效果 常常造成学生对“水泥体积安定性”的认识停留在如何寻找“水泥标准稠度”阶段,无法达 到理解“水泥体积安定性”技术指标重要性的实验教学目的。 4. 水泥体积安定性实验教学的改进 4.1 水泥体积安定性实验教学试件的制作 为了使学生在实验课上理解安定性不合格的水泥对工程的危害及如何判断水泥安定性 是否合格，寻找安定性不合格的水泥制作了各种水泥安定性不合格的试件：硬化后开裂的胶 砂试体，沸煮后严重膨胀的雷式夹试件，沸煮后严重开裂的水泥净浆试饼，沸煮后产生微裂 纹水泥净浆试饼。为了便于对比，又制作了体积安定性合格的胶砂试体、雷式夹试件、水泥 净浆试饼。将所有的水泥体积安定性实验教学试件制作成一张展板以便教学对比讲解。如图 1 所示。 裂 开 格 合 的 的 重 严 膨 格 合 的 试 砂 胶