岗前培训对学生在临床实习中角色转变的影响.pdfVIP

维普资讯 CHINESENURSING RESEARCH March2008V0l1．22No．3C 而忽视对教学内容的掌握。这就要求教师在设计每一个脚本 上的“演员”随时提问，以锻炼她们的思维、应变和分析、解决问 时，要与教材内容密切联系，精心构思，使学生在表演的同时，能 题 的能力 。 够理解和掌握相关的教学内容。如在一次教学中，重点内容是 3．3 注意在 “演”的过程中适时进行系统全面的总结 角色扮 护士在工作中所扮演的角色以及病人的角色适应问题 ，因此，分 演的教学方法虽然具有 以上优越性 ，但 由于某个脚本只是全部 别涉及了不同的护士角色和病人不同的角色适应 问题，并要求 教学内容的一个片断，学生对教材内容缺乏系统的、连续的、全 学生在表演后讨论回答，使学生能够边演边学，掌握教学内容。 面的认识。大多数学生认为此种教学方法仅能对教材的基本 内 3．2 在 “演”的同时，注意护士素质的培养 现代教育强调素质 容一般掌握，不能全部掌握。通过询问表明，主要是因为教师在 教育，即要求学生在掌握知识的同时，提高全面素质。学生不是 课堂上只注意了每个小组的表演，而没有最后的系统全面的总 演员，在角色扮演中，不追求学生高超的演技 ，但应注意她们语 结，因而使学生对本章内容印象也是片断性的，缺乏连续性 ，在 言的组织，护士的仪表 、仪态的表现、非语言技巧的应用以及综 以后的教学中将注意将角色扮演与传授式教学方法有机结合， 合应用各科知识的能力，处理、解决问题的能力 ，灵活应变的能 适时进行有效的、系统的总结。 力等，这些都是新的护理模式下护=所应具备的基本素质。因 作者简介 李述平 (1967一)，女，山西省太原人，教研室主任 ，讲师，硕 此，在每个脚本表演完后，都要引导学生讨论、评价每位 “演员” 士，从事人文护理教学及研究工作，工作单位：030012，山西职工医学院。 的表演，不是评价她们的演技如何，而是她们的语言表达 、护士 (收稿 日期：2007—12 05；修回日期：2008—03—12) 仪表、姿态以及沟通技巧的应用是否合适 ，并可能根据剧情对台 (本文编辑 赵娜) 岗前培训对学生在临床实习中角色 院大环境、制度等有更深刻的认识。如介绍医院概况、技术设 备、学习医院各项规章制度，医疗事故管理条例，进行风险管理 转变的影响 理念培训。同时请优秀的护理专家讲课，帮助学生正确理解护 Influence ofpre— iob training on role 理专业内涵，护士角色特点及社会对护理服务的需求。使学生 明确护理专业的理念是以病人为中心 ，为病人提供生理 、心理、 transform ofnursing students in CIinicaI 社会和精神全方位的整体护理；护士的角色不仅仅是简单的医 practice 嘱执行者，还应承担健康宣教 、社会支持等角色。 张惠峰，沈月秀 1．2．3 加强学生的模拟练习 由于临床医疗护理技术的发展， ZhangHuifeng，Shen Yuexiu(People’sHospitalof 使临床中的有些护理操作同学生在教科书上学到的有所迥异。 我院选派位理论知识扎实和操作技能娴熟的护士担任培训老 ChangxingCountyZhejiangProvince，Zhejiang313100