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论电子商务专业的实践性教学过程 池州师专杨荣明 长期以来，电子商务专业实践性教学课程究竟应 培养层次。基于电子商参5-的内涵和实际应用，我们知 当怎样组织和实施是困扰我们的一大难题。我国电子 道，电子商务是以“电子技术”为手段、以“商务应用” 商务专业教育已经有五年的历史，这个难题已经成为 为核心的经贸活动，是一个将现代电子信息技术转化 当今高等职业技术教育面对的、也是必须尽快解决的 为现代商多5-应用的复合型、应用型专业，本专业学生的 重大课题。 能力应当且必须是复合型的。因此，当专业综合实训完 成以后，即专业教学进入第五、第六学期时，应当不失 一、三个递进式实践性教学层次 总结我校长期的专业实践性教学实践经验和全国 展和创造性应用能力的培养I-来，这是整个专业教学 众多高校的做法，我们将电子商务专业实践性教学过 过程的高级阶段。 程概括为三个递进式教学层次。三个层次贯穿于整个 这个层次的主要课程有“网络信息安全”、“国际 专业教学过程，是整个教学过程的主线。 贸易实务”、“电子金融”、“电子商务案例分析”、“物 第一层次，是学生对网络与商务的感性认识与网 流管理”等，在此同时展开与之相对应的专业实训，如 络初步应用层次。专业教学的展开，要么是从理论课程 Yt=始，要么是从专业实际应用需求开始。从理论课程开 实习)实训、网络营销(模拟实习)实训、物流管理(模 始教学，当然是从《电子商务概论》课程开始；从实际 拟实习)实训、会计电算化及ERP(模拟实习)实训。 应jeff需求Yt=始教学，首先应当是从“计算机应用基此外，就是基地(企业)实习、针X,l性的网站建设与推 础”、“网页设计-锦J44E”等或者是从“网络营销”课r-、企业应用项目开发以及毕业设计等。其中，尤为重 程开始。在这些课程的教学上，首先遇到的问题是要告 诉学生4-1-么是网络，网络具有4-1-么样的功能，网络对商等，这是培养学生将所学习的各种理论知识、所掌握的 务应用有什么意义，等等。这个教学层次只是以课程内 各项专业技能进行综合应用的过程，是培养学生针对 容为主的教学和理论课程涉及的单项实验。在全日制 企业各种具体需求、根据企业实际背景进行创新应用 教学计划中，一般是第一、第二学期的主要实践性教学 的过程。 内容，第三学期也有一部分。 从电子商务专业培养目标的要求来讲，为了培养 第二层次，是学生在实践中应用能力得以深化的 和激发学生的仓mJ连tNz能力和综合应用能力，为学生在 层次。学生在经过了对网络与商=g-的感性认识与网络 未来能够将专业能力辐射和发展，在企业应用项目开 初步应用层次之后，整个专业教学要求学生的专业应 发实训中，要求学生必须重点掌握项目开发的要领和 用能力得以深化，要求及时展开和推进电子商务应用 思维过程，即“需求分析、数据库设计、应用程r-F设计、 系统模拟实习、电-y=技术应用实习和电-7=商务综合实调试运行、程序的编译”。 验。这个层次涉及的主要课程除“网页设H-与制作”和 在实践教学过程中，包含着由简单应用到复杂应 “网络营销”的应用以#1-，还有“网络技术与应用”、 用、由低级应用到高级应用，直至应用能力发挥和进行 “网络信息安全”、“程序设计”、“网络数据库”、“电 企,2k项目开发的过程，体现出“感知和认知——体检 子商务网站建设”等，课程的理论教学与实验(实训) 和实践——应用和创新”的递进式能力培养过程。 教学交叉并进、螺旋式递进。 二、实践性教学过程在整个专业教学中的地位 在这个层次中，除了以上主干课程以外，实验(实 习)和实训