【北京航空航天大学812公共政策分析】强化课程—公共部门决策的理论与方法-讲义.docVIP

北京航空航天大学 812公共政策分析 （强化课程内部讲义） 海文考研专业课教研中心 目录 第一部分 序言 2 第二部分 初试科目各章节知识点深度剖析 4 第一本书《XXXXXXXX》 4 第一章 A（标题） 4 1.1本章知识点串讲 4 1.2本章重难点总结 4 1.3本章典型题库 5 第二章 A（标题） 5 2.1本章知识点串讲 5 2.2本章重难点总结 5 2.3本章典型题库 6 第n章 A（标题） 6 n.1本章知识点串讲 6 n.2本章重难点总结 7 n.3本章典型题库 7 第二本书《YYYYYYYY》 7 第一章 A（标题） 8 1.1本章知识点串讲 8 1.2本章重难点总结 8 1.3本章典型题库 9 第二章 A（标题） 9 2.1本章知识点串讲 9 2.2本章重难点总结 9 2.3本章典型题库 10 第n章 A（标题） 10 n.1本章知识点串讲 10 n.2本章重难点总结 10 n.3本章典型题库 11 第一部分 为了更好的发挥本强化课程讲义和配套的强化课程对专业课复习的指导作用，提高考研同学专业课的复习效率，请认真阅读以下三点说明： 一、非统考专业课命题的总体特征 统考专业课有教育部统一颁发的《考试大纲》，但非统考专业课教育部没有制定相应科目的考试大纲，是不是说非统考专业课的命题就没有可参考的官方权威依据了呢？不是，根据《教育部关于招收攻读硕士学位研究生统一入学考试初试自命题工作的指导意见（试行）》，该《指导意见》中对非统考专业课命题工作做了非常细致的要求，是我们解析非统考专业课命题原则的政策依据。 下面，我们解读其中和考研专业课命题和考试最为相关的内容，以飨考生。 《意见》中指出，专业课的考试内容“应结合大学本科和硕士研究生培养目标确定，以进入研究生学习必备的专业基础知识、基本理论和基本技能为考查重点，突出考查分析问题及解决问题的能力。各考试科目应涵盖三门以上本科阶段主干专业基础课程”。 由此可见，非统考专业课的考查范围既涉及学科的基础知识、基本理论和技能，更突出考查学生的分析问题及解决问题的能力。这样设计考试内容的目的，该《意见》中明确表明是为了“使本学科专业的优秀本科毕业生获得及格或及格以上的成绩”，也就是为了保证研究生选拔的质量。 因而，在试卷结构设计上，为了拉开区分度，试卷结构会按照学科专业特点，设计多种题型、一定比例的题量和不同层级的难度。对考生来说，需要明确知道该科目考试的题型种类、题量比例、各题型做题时间分配比例。此外，更为重要的，从学科知识点上来说，考生更需要掌握学科知识的基本点、重点、难点、高频考点，以及实际解决问题的综合能力。 二、如何高效发挥强化课程的指导作用 经过基础阶段专业课的学习，考生应该对考研的基本信息有了比较清楚的认识，更重要的是，考生对专业课各科目的原理、公式、概念等学科核心基础知识应该有了一定程度的记忆、理解和掌握。并且，也已经厘清学科各章节知识点之间的逻辑脉络，建立起了系统、整体性的学科结构和知识框架脉络。换言之，只有考生在趋近或部分超过该水平的状态下，强化课程才能发挥更好的指导作用。 如何最高效发挥强化课程的指导作用？这就需要考生明确的是，该强化课程、讲义和手头其他复习材料只能作为强化指导材料，核心研读的学习材料依旧是研招单位指定或默认的参考书、真题，只有通过多遍研读专业体系专业课的逻辑结构，重要的知识点理解、记忆、掌握应用。 全面理解，第二部分 初试科目各章节知识点深度剖析 第一本书《公共部门决策的理论与方法》 《公共部门决策的理论与方法》 第一章 导 论 决策及其特点 什么是决策 ——从“动”的方面来理解，决策就是“做出决定” 、或“作出选择”。（此时决策是指一种特定的活动） ——从“静”的方面来理解，决策是指已经形成的“决定”、“政策”。（此时决策是指活动的产物） （公共部门决策分析所说的决策，主要是从前一种意义而言的，即是从“动”的方面来理解决策含义的。） 一般认为，作为“活动”的决策，其基本过程是：根据问题确定目标→拟订备选方案→科学选择方案→追踪实施方案。 从决策活动的过程方面来界定“决策”概念，目前大致有五种理解： 1、决策就是选择方案。 2、决策包括从拟订方案到选择方案。 3、决策包括从确定目标到选择方案。 4、决策包括从提出问题到选择方案。 5、决策包括从提出问题到实施调整方案。 ——决策就是人们根据对客观规律的认识，为一定的行为确定目标、制定并选择行动方案的过程。 ——决策就是指人们在正确认识客观规律的基础上为自己的行动确定目标和选择行动方案的过程，亦即做出决定的过程。 ——决策就是指在一定环境条件下，决策者为了实现特定目标，遵循决策的原理和原则，借助一定的科学手段和方法，从若干个可行方案中，选择一个满意方案并组织