专业学位硕士研究生教学质量管理体系建设.pdfVIP

， 毳 2014 年 7 月 University Education 专业学位硕士研究生教学质量管理体系建设 王 玲 (华中科技大学 电子与信息工程系，湖北 武汉 430074) [摘 要]专业学位硕士研究生的教学质量管理体系基于全面质量管理思想建设，主要研究内容包含教学管理、实施、支撑、与 质量评估等系统。以期实现以综合素质能力的提高为 目标，以实际应用为导向，以职业需求为动力的教学质量管理体系，从而有效 保障专业学位硕士研究生教育的教学质量。 [关键词]专业学位 研究生 教学质量管理 [中图分类号] G643 [文献标识码] A [文章编号] 2095—3437(2014)13—0177—02 一 、 前言 袭了全 日制学硕课程培养方案，难以触及以社会需求和 所谓全 日制专业学位硕士研究生 (以下简称专硕)， 应用为导向的培养模式。 是面向社会各行各业的人才需求，是为了培育在某一专 (三)教学内容过于理论化，缺少实践环节 业领域基础扎实、专业知识广博、职业质素 良好的高层 教师对课程教学不够重视 ，没有把握专硕的特点， 次应用型专门人才而设立的学位类型。相对于科学学位 对学硕和专硕在课堂上讲授的知识完全等同，缺乏案例 研究生(以下简称学硕)而言，专硕士具备特定的职业指 分析与实践环节，因此无法提高学生解决实际问题的意 向性和实践依赖I生等特征，足以承担专业技术或管理工 识和能力。 作，具有较强的解决实际问题的能力。但是专硕士又具 (四)教学质量评估体系缺乏 有学硕士的培养模式特点，即都需要通过国家规定的全 目前教育质量评估局限于教学领域 ，其评价标准多 国统一硕士研究生招生入学考试抑或获得推荐免试资 以学生获取书本知识为主，缺乏科学性和有效性。 格，在校时不得参与其他非学习的工作任务 ，需集 中全 综上，为了适应全 日制专硕的特点，要求各高校要 部精力攻读硕士学位，且要在规定的年限内达到 《中华 融传授知识、培养能力、提高素质为一体，要突出实践特 人民共和国学位条例》的相关要求，方可获得硕士学位， 点，创新培养模式，在教学理念、课程设置、教学资源以 此点有别于以往非全 日制专硕士的培养特点。因此全 日 及质量评估等方面，区别于学术型研究生，创建完善的 制专硕的教学质量管理体系无法照搬和复制全 日制学 全 日制专硕教学质量管理体系。 硕以及非全 日制专硕的体系，对以应届本科毕业生为主 三、建设 目标 要生源的全 日制专硕士如何培养 ，特别是如何保证全 日 全 日制专硕教学质量管理体系是将教学质量 、教学 制专硕的培养质量以及如何评估其教学质量成为当前 实施 、教学支撑和教学评估这几个互相关联、互相作用 、 研究生教育的一个挑战。 互相影响的部分组成一个有机整体，实现以实际应用为 二、研究现状 导向，以职业需求为动力，以综合素质能力的提高为 目 通过对以往文献资料的分析，发现我国学者对学硕 标的教学质量管理体系。该体系强调理论性与应用性的 教学质量管理的研究较多，有关专硕教育质量管理体系 有机结合，突出案例分析和实践环节，重视运用实训演 的研究相对较少，当前我国全 日制专硕的教学管理现状 练、现场模拟、工程实习、团队协作等方法，注重培养学 如下： 生解决实际问题的意识和能力 ，全力保障实现全 日制专 (一)教学质量管理意识薄弱 硕教学质量 目标 。