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头站镇明德小学“146”问题导学型课堂教学模式 人教新课标三年级品德与社会下册第三单元 《我们的生活需要谁》教学设计 头站镇明德小学 闫相林 教学目标： 1.通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳他们的劳动给我们生活带来的方便。 2.初步感受社会生活中人与人之间相互依赖、相互服务的共生共存关系。 教学准备 教师准备：教学课件。 学生准备：观察自己一天的生活，用自己喜欢的方式记录一天或某种活动中都有谁在为我们服务（“为我服务的人”），写下自己独特的认识和感受（“我的新发现”）。 课时安排：1课时。 教学过程 ： 一、专项训练（课件） 人人为我，我为人人。 ——大仲马（法国） 导入新课：（歌曲导入）请听歌曲：《幸福拍手歌》（课件） 出示学习目标：（课件） （1）、通过观察、体验、认识人们的生活离不开各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。 （2）、初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系。 指名读，学生默读一遍。 三、自主学习： 学生自由阅读教材38-----39页一组图，这是我们一天的生活。 要求：按从早到晚的顺序仔细观察，明确每幅图表示的是什么时间，在什么地方，那些人为我们提供了什么样的服务，给我们的生活带来什么？结合生活实际说说你有什么感受？ 四、合作学习 小组交流 我们的生活需要谁? 展示学习：（课件） 1.请一个小组到前面展讲其他小组可以补充。 2.大家谈得很好，那么，在我们的日常生活中，还有很多人为我们提供服务，请看30页一组图，小组交流：观看这些图片，你获得了哪些信息？哪些人为我们提供什么样的服务？ 3.1----6组的3号学生展讲，其他同学补充。（课件） 六、拓展练习：（课件） 1..还有哪些人在我们服务？他们给我们的生活带来了什么？ （1）救助热线的叔叔阿姨给困难的家庭送去温暖。 （2）理发师让人们变得更神气。 （3）演员给我们的生活带来快乐。 （4）修理工解决了出行困难。 （5）气象员让我们提早知道天气变化情况。 （6）服装设计者让我们穿的更漂亮。 （7）医生为我们治病。 （8）老师教给我们知识。 （9）清洁工让我们生活舒适。 讨论：（课件） 假如没有交警叔叔，我们的生活会…… 假如生活没有清洁工和其他劳动者，我们的生活会怎样？ 总结提升 1. 社会生活需要各种劳动 劳动不分贵贱 2. 学生谈收获。 板书设计： 我们的生活需要谁 各行各业 相互服务 相互依赖 缺一不可 人教版品德与社会三年级下册 《我们的生活需要谁》教学反思 《我们的生活需要谁》是人教版《品德与生活》三年级下册第三单元的第一个话题。这节课的活动目标主要是让学生感受各行业劳动者给人们生活带来的方便，初步认识社会生活中人与人之间的相互依赖、相互服务的共存关系。我主要设计了四个活动板块以达到《我们的生活需要谁》的活动目标： 学生调查交流，自主体验。 这一环节让学生充分挖掘生活中各行业的人带给我们的方便，并通过三个活动： 1.在我们一天的生活中，那些人为我们提供服务？ 2.我们的生活中还有那些人为我们提供服务？ 3.假如没有清洁工；； 第二、合作学习，小组交流。 第三、展示学习，总体感知。 第四、总结提升。 通过以上几个活动，学生已经充分认识到在社会生活中人们相互依赖、相互服务的共存关系，在此通过一组各行业劳动者图片的展示，让学生再次走进他们真实的生活，同时也使本节课的活动目标得以充分体现。 教学中，孩子们在情景中去体验劳动者为我们生活提供的服务，不仅让孩子们感受到服务员的默默无闻是我们生活的需要，也更是他自己在社会中生存的需要，从而揭示劳动者与社会的依存关系；在视觉享受中去感受劳动者给我们生活带来的快乐，幕后的劳动者们可能并不为人们所知；在问题假想中去发现如果没有清洁工给我们生活带来的方便，我们的生活环境又会是怎样的呢。在这些与孩子们生活紧密相连的活动中，他们深刻地认识“原来我们的生活一刻都离不开这些劳动者呀！”这就是我执教这一课希望看到的。正像课堂结束时，学生谈收获时所说的我们大家明白了：原来我们每天都在享受别人的服务，我们应该尊重他人的劳动吧！”我非常高兴看到孩子在用心感受着生活，思考着生活，这些不是被动地吸收课本上或教师讲的现成结论，而是亲自参与丰富、生动的思维活动，经历实践和创新的过程，通过自己的思考和探究得到某种知识，感悟出一定的道理。 头站镇明德小学