结构实验教学与科研互动模式探索与实践.pdfVIP

土木建筑教育改革理论与实践 (2008年第lO卷) VoLl0 for Jun．2伽瞎 ·370· Reformofov|＆Archaeet哪reE_duc珂ioa Theory＆Practice 结构实验教学与科研互动模式探索与实践 张建伟 曹万林 李 力 张从国 (北京工业大学建筑工程学院，北京100022) 摘 要 为提高土木工程专业的结构实验课程教学水平和效果，培养本科学生的基本技能、工程实践能 力和工程意识，本文根据北京工业大学建筑工程学院土木工程学科和结构工程实验中心的特点，对结构实验 课程的教学内容、方法和效果进行了分析，提出了结构实验教学与科研互动的教学模式，并进行了初步实践。 关键词 土木工程；结构实验教学；科学研究；互动模式 结构实验教学是培养土木工程专业的学生掌 法、实验步骤乃至数据记录表格等等。实验教学方 握基本科学实验方法与技能，提高科学素养、动手能 法是学生按规定的实验方法与步骤读取数据和得出 力与创新能力的主要手段之一。它在培养创新型土 结论，学生只需要按指定的过程一步一步去操作，而 木工程人才方面有着不可替代的作用。但从我校及 不用查阅文献、思考和创新，这种“抱着走”的教学模 全国其他高校的教学现状看，结构实验教学仍是一 式使得学生产生很强的依赖性，教师不曾讲过的东 个较薄弱的环节，实验教学所处的地位、教学内容、 西学生就不会，教师未指出的地方，学生自己就很难 方法体系和物质条件等都不能与之相适应。培养出 考虑到，并有可能出现事故。对实验质量的评价，主 来的学生存在着理论脱离实际的倾向，实践动手能 要也是看得出的结论是否与书本上一致，故实验做 力较差，缺乏运用所学知识分析、解决问题的能力。 完了，但很多学生还是既不会设计实验，也不会在实 针对这种情况，如何在加强理论教学的同时，改革结 验中观察、分析问题。实验完毕，甚至连仪器、仪表 构实验教学，强化实验教学环节，培养既具有扎实的 的使用操作方法都没多少印象，学生处于被动学习 基础理论知识，又具有较强的实践动手能力和创新 状态，这种教学方法仅能传授知识，而不利于培养学 能力的高素质人才，是目前土木工程教育亟待解决 生的创新精神和思维能力。因此，在教学中不应剥 的问题。 夺学生选择、自学、尝试的权利，教师要引导他们动 脑筋、查资料、掌握新知识，鼓励他们勇于创新、勇于 l 目前我国高校结构实验教学普遍存 试验、善于总结经验、归纳提炼出新的观点。 在的问题 管理体系不科学。结构实验室对本科学生基本 封闭，学生只能在教师指定的时间进实验室，完成规 教学重心不在于基本技能、工程实践能力和工 定的任务，从而影响学生对实验的兴趣，抑制了学生 程意识的培养，而在于帮助、加深对有关理论课的理 主动参与实验的积极性；教学经费投入有限，实验教 解和掌握，把实验课看成是理论课的依附，是为了辅 学经费都依靠学校自身的投入，其他经费来源极少， 助理论或者验证理论的，导致实验课教学本末倒置。 而结构实验的费用较高，从而限制了结构实验教学 存在“抱着走”的教学方法。传统的实验教学不