在新的教学模式下体现教师主导地位的探讨.pdfVIP

第四届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集 在新的教学模式下体现教师主导地位的探讨 温照方，姜明 (北京理工大学北京 100081 wenzhaofang@sina，tom) 籀要，以教师为主导，以学生为主体的新型教学模式，向教师提出了如何实施这一教学模式的新课题，本文就此课题做了-初步探讨·笔者认 为在教学中充分体现学生为主体，教师为主导的双向原则，就是从以“教育者为中心’．转向为”以学习者为中心”，教师教的重点不应当只是传授知 识，而是要引导学生获取知识，形成能力，更重要的是教学生学会怎样吸取知识并发挥创造力去解决未知的问题，发展学生内在创造潜能。合 理的、优化的教学法是实施新的教学模式的具体着眼点，本文就讲授与探究式教法傲了初步研究。 关键词：教学模式创新思维主导地位 实施创新教育就是要培养学生的创新意识、提高学生的创新能力，以培养创新人才为目标，带动学 生整体素质的协调发展。这一教育思想的实现要具体落实在教学活动中，落实在教学模式上。 新型的教学模式是以教师为主导，以学生为主体。这主要是因为教师是代表社会要求的施教者，是 专门的教育工作者，是教育活动的组织者和领导者。教师和学生是教学活动的两个基本要素。在教学活 动中，教师与学生都以确定的对方为前提。只强调某一方，取消或忽视另一方，都不可能构成或进行有 效的教学活动。教与学既相互独立又相互依赖，彼此以对方的存在为依据。其主导作用体现在对学生运 用知识，形成技能，发展能力的引导与指导，其主体作用体现在学生是具有主观能动性的学习的主人。 1在教学模式中体现教师的主导作用 在教学中充分体现学生为主体，教师为主导的双向原则，就是从以“教育者为中心”转向为“以学习 者为中心”，教师教的重点不应当只是传授知识，而是要引导学生获取知识，形成能力，更重要的是教 学生学会怎样吸取知识并发挥创造力去解决未知的问题。发展学生内在创造潜能，全面提高学生素质。 这就要求作为在教学中起主导作用的教师必须改变传统的教学方法，实现教法的优化，实现创新性人才 培养的需要。 在几代教育人的努力下，形成的多种教学模式概括起来有： 第一类方法：“以语言传递信息为主的方法”，包括讲授法；谈话法；讨论法；读书指导法等。 第二类方法：“以直接感知为主的方法”，包括演示法；参观法等。 第三类方法：“以实际训练为主的方法”，包括练习法；实验法；实习作业法。 第四类方法：“以引导探究为主的方法”，如发现法；探究法等。 究竟采用那种教学法应依据教学目标、依据教学内容特点、根据学生实际特点、依据教师的自身素 质、依据教学环境条件来选择最适合的教学方法。这就要熟练地把握各类教学方法的特性，综合地考虑 各种教学方法的各种要素，合理地选择适宜的教学方法并能对各种教学方法进行优化组合和综合运用。 不同学科的知识内容与学习要求不同；即使是同一学科的知识在不同阶段、不同单元、不同课时的 内容与要求也不一致，这些都要求教学方法的选择具有多样性和灵活性的特点。 学生的实际特点直接制约着教师对教学方法的选择，这就要求教师能够科学而准确地研究分析学生 的特点，有针对性地选择和运用相应的教学方法。 任何一种教学方法，只有适应了教师的素质条件，并能为教师充分理解和把握，才有可能在实 际教学活动中有效地发挥其功能和作用。因此，教师在选择教学方法时，还应当根据自己的特点和优势， 扬长避短，选择与自己自身素质最相适应的教学方法。 在选择教学方法时，要在时间条件允许的情况下，应能最大限度地运用和发挥教学环境条件的 功能与作用。 无论选择或采用哪种教学方法，都要以知识获取、探索研究和思维创新为指导思想。 2．在优化教学方法中发挥教师的主导作用 在课堂教学中用的较多的教学方法是讲授式和探究式教学方法。讲授式的教学方法主要是教师运 用语言方式，向学生讲述概念、原理和事实发生、发展的过程及规律。经过逻辑推理上升到概念和理论 水平。是系统地向学生传授科学知识，发展学生的思维能力，发展学生的智力。这种授课方式是目前常 用的形式，这主要是由于它在较短时间内能给学生较多的信息，而且教师能整合多方面的资料，使学生 对问题有一个较全面的认识和理解。但这种形式的不足之处是，它仅以积累知识为目的使学生往往处在 被动的地位，学生的思维跟着教师的思维转，