1 藤野先生导学案（无答案）（新版）新人教版.docVIP

1.藤野先生 鲁迅 【学习目标】 1.识记重点字词，有感情的朗读课文，把握文章的内容和思想感情。 2.理清作者写作思路和文章线索，品味富有表现力的语言，感悟作品的思想感情。(重难点) 【知识链接】 作者留学目的  鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。 【自学检测】 1．走进作家作品，了解写作背景，小结鲁迅的作品（请你对已经学过的鲁迅的作品按体裁进行分类）。 2.给下列加点的字注音： 绯红（ ） 宛如（ ） 驿站（ ） 解剖（ ） 油光可鉴（ ） 畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ） 诘责（ ） 凄然（ ） 教诲（ ） 瞥见（ ） 抑扬顿挫（ ） 3.解释下列词语中加点的字： 油光可鉴 （ ） 好意难却（ ） 杳无消息 （ ） 深恶痛疾（ ） 毫不介意 （ ） 出言不逊（ ） 【整体感悟】 1.鲁迅的这段留学生活变换了几个地点？以此理出课文结构。 【合作探究】 1.文章标题是对全文思想内容鲜明精练的概括。据此，你认为课文是以什么为中心记叙的，叙事线索是什么？（明线） 2.课文除了写藤野先生外，还写了哪些内容？这些材料是围绕什么线索来组织的？（暗线） 3.你能体会出作者的感情吗？ 学法提示： 1.通读文章，整体感知。通读文章，不仅是整个正文，还包括标题、作者与注释，尤其是有关背景材料。阅读，必须要有整体意识。 2.理清思路，把握结构。所谓理清思路，把握结构，主要包括找出文章线索、过渡句，划分段落层次，分析文章的写作顺序、结构特点等。理清思路、把握结构的基础是认真地分析每一句话，准确地概括大意，在分析关键句的基础上概括段意，在概括段意的基础上分析文章的结构层次，找出过渡句段。 3.线索可从时间的推移，空间的变换，事情的进展，人物的活动，感情的发展，一线穿珠的物件等方面入手分析；文章顺序可从时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（包括事物发展变化或思想感情变化）等发面分析；结构特点可从总——分——总，总——分，分——总等几种结构分析。 【当堂检测】 1.抄写课后读一读写一写生字两遍。 2.下列语段空缺处填写恰当的一组词语是(　　) 我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔__________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。 A、感激　涂改　脱漏　纠正 B、激动　涂改　遗漏　纠正 C、感激　添改　遗漏　订正 D、感激　添改　脱漏　订正 3.摘抄出你喜欢的句子，并写出你独特的阅读体会： 摘抄：