1.2 生物科学的学习过程 课件（苏教版必修3）.pptVIP

* 第二节 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 知识·储备区 病毒 消费者 核酸 蛋白质 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 知识·储备区 DNA RNA 一种 在宿主细胞内能进行复制增殖 对照 单一变量 科学 等量 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 知识·储备区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 大片烟草叶片枯萎 某种细菌 显微镜 过滤器 滤液侵染 比细菌还小的生物 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 RNA 蛋白质 HR1 HR2 相互缠绕 RNA 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 A 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 收集证据的过程 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 世界上是不是存在一类比细菌还小的生物呢 客观的观察和思考 提出一个科学探究的问题 能够通过收集证据而回答的问题 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 假设 假设 该病也可能是由细菌引起的 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 设计实验 验证假设 知识和经验 基本技能和技术 要有创新 控制变量 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 实施 按照设计的实验步骤 进行实验，并细致而客观地收集实验中观察到的各种现象 和测量到的数据 确保数据的准确性和可靠性 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 分析证据 研究规律或趋势 思考其能否支持假设 表格、曲线图 得出结论 需要重复实验多次 客观、公正地分析收集 的证据是否真正支持原先的假说 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 C 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 学习·探究区 发展 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 自我·检测区 D 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 自我·检测区 B 本课时栏目开关 知识·储备区 学习·探究区 自我·检测区 * 第二节 小贴士探究点一　科学家征服致病病毒的探索过程 结合下面的材料和教材相关内容，完成后面的思考： 1．病毒的发现——“烟草怪病的研究” 材料　1892年，在俄国大片的烟草地里，发现大量烟草的叶子出现深－浅相间的绿色区域，而且叶片很快枯萎，大量烟草减产。科学家伊凡诺夫斯基采用一定的实验方法，找到了引起这种怪病的病原体。 活学活用 2．某研究性学习小组拟将“秦淮河水质对鱼类生存的影响”作为研究课题，他们的研究过程应为(　　) A．调查——分析调查结果——得出结论 B．实地考察——分析可能的原因——初步判断——得出结论 C．观察并提出问题——分析并提出假设——设计和完成实验——分析讨论——得出结论 D．初步分析，提出假设——进行实验观察验证——进一步分析，得出结论 2．1892年，俄国大片烟草发生枯萎腐烂病，伊凡诺夫斯基来到疫区，最初他猜想病原体一定是某种细菌。他的这种猜想是科学探究过程中的哪一步(　　) A．提出问题B．作出假设 C．设计实验D．得出结论 由材料分析： (1)实验起因：____________________。 (2)伊凡诺夫斯基采用的研究思路 假设：病原体为____________ 　↓ 设计实验 　↓ 实验结果：与假设矛盾，病原体不是细菌 　↓ 结论：致病因子是____________________ 解析　病毒的生活方式的最大特点为专一寄生，根据宿主不同，病毒可分为植物病毒、动物病毒、细菌病毒(噬菌体)；病毒只含有一种核酸，根据所含核酸的不同可分为DNA病毒、RNA病毒。植物病毒大多为RNA病毒，噬菌体大多为DNA病毒，动物病毒为DNA病毒或RNA病毒；由于病毒的