创建国家生命科学与技术人才培养试验区的探索与实践.pdfVIP

高等农业教育，2010—3，3：15—17 HigherAgriculturalEducation，2010—3，3：15-17 创建国家生命科学与技术人才培养 试验区的探索与实践 段德君 ，江 珩 ，金安江 (华中农业大学，湖北 武汉430070) 摘要：农业是生物技术应用最广泛、最重要的领域之一，农业大学办好 国家生命科学与技术人 才培养基地对于推动生物技术产业的发展、实现农业现代化、建设创新型国家具有重要战略意 义。立足学校实际，以强大的科研平台和人才为依托，通过上下游、学研产、国内外结合，促进 学科交叉、渗透、融合，大力优化人才培养方案和课程体系，加强教学条件建设，并构建系统的 组织保障和辐射体系，探索并初步形成了农业领域独具特色的生命科学与技术人才培养体系， 具有一定的示范和借鉴作用。 关键词：生命科学；人才培养；质量工程；教学改革 中图分类号：G642．0 文献标识码：B 文章编号：1002—1981(2010)03-0015—03 农业是生物技术应用最广泛、最重要的领域之 等方面具有原始创新、产品开发和产业化、创业能力 一 ，农业大学办好国家生命科学与技术人才培养基地 强的复合型高级人才。 对于推动生物技术产业的发展、实现农业现代化、建 (二)人才培养改革思路 设创新型国家具有重要战略意义。根据我校农科为 以创新 、创业能力培养为核心，遵循人才成长规 优势、生命科学为特色的学科特点和国家重大战略需 律和教育教学规律，以终身教育、素质教育、个性化教 求，我们确立了 “创建特色基地，服务高新农业”的指 育等理念为指导，吸收已有经验和教改成果，整合集 导思想和建设 目标 ，按照 “以创新、创业人才培养为 成，系统优化，从培养 目标、专业方向设置、课程体系、 根本，以国家生物学理科基地和农业应用科学学科为 培养途径、教学运行和组织机制、考核机制等6个方 基础，以国家重点学科为龙头，以国家重点实验室和 面开展人才培养模式的改革与构建。 工程研究 (技术)中心及合作企业、科研院所为依托” 1．构建以学生为本的弹性立体化人才培养模 的思路，通过上下游、学研产、国内外结合，促进学科 式。首先，本科层次实行 “3+1”模式，即3年校内基 交叉、渗透、融合，确保政策和投入配套，在人才培养 本理论与实践的学习，1年在 国家重点实验室、工程 方案设计和管理体制与运行机制式等方面进行了初 研究中心或生物技术企业，通过参与研发项 目等形式 步改革探索。 进行科学研究并完成学士论文；其次，“本硕贯通6 一 、 优化人才培养方案 年制”或 “本硕博8年制”模式，即3年校 内本科基础 (一)人才培养 目标定位 理论学习，2_3年国家重点实验室、国家工程研究／ 面向农业生物技术产业，培养德、智、体全面发 技术 中心完成研发项 目及硕士研究论文，2 年进 展，具备生命科学基本知识和较系统的生物技术及其 人生物技术企业完成相关成果转化和博士论文；第 产业化基本理论和技能，受到现代企业管理和市场营 三，辅助模式，即利用学校与教育部在武汉市的直属 销与企划，在植物新品种及其产品开发和产业化、动 高校联合办学平台，跨院校、跨学科面向校 内外非生 物新品种及其产品开发和产业化、生物农药、生物肥 命科学类学生开办生物技术第二学位班，培养从事生 料、生物饲料、兽用生物技术新药产品开发和产业化 物技术产业化开发的高级专门人才；第四，将面向生 收稿 日期：2009-12—10 作者简介：段德君 (1972一)，男，生命科学技术学院，副院长，副研究员。研究方向：教育经济管理。 ■教育发展研究 EDUCATIONALDEVELOPMENTRESEARCH · 16 · 高 等 农 业 教 育 第3期 物技术企业招收具有生产、开发实践经验 的技术人 过 32学时。 员，探索与