如何对学生进行课堂评价.docVIP

让每个孩子都成为盛开的花朵 评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是新课程理念和新的模式有效实施的重要保证。新课标强调评价应采用形成性与终结性评价相结合的方式，增加评价的维度，既关注学习过程，又关注学习结果，力求体现课程内容“以人为本” 的核心理念。 结合对英语教学评价的学习，谈一谈在My New Neighbor中如何对学生进行评价： 教材和学情分析：??在教学中，联系实际学生的实际，话题是小作者帮助新邻居走出孤独，并成为好朋友，通过对课文的学习激发像这样的孤独学生走出孤独的阴影，主动地参与到学习中去。学生学习英语出现了两极分化。合理评价坚持以人为本的教育观，应该关注孩子的健康成长。学生进行学习非常重要。 一、教学目标 1. 认知目标（1）.能够读写单词及短语：lonely,fold,basket,fill,neighbor,attach ，the same age as ,become friends ，see sb doing ，fill … with …(2).能熟练朗读课本内容。 (3).能够大体了解文体大意，并能用英语复述短文。 （4）.初步运用一般过去时进行简单描写。 2. 能力目标 1）.理解课文内容，知道如何捕捉细节。通过句子重建、语篇重建引导学生掌握模仿主题进行描述的技巧, 形成根据主题理解文章细节并能分辨是非的能力。 2）学生能够通过学习本课，学会珍惜友谊，学会与他人的交往。如何给别人带来快乐，体会跨文化差异。 3. 情感目标 培养学生积极与他人合作，学会交朋友，乐与助人，珍惜友谊，热爱生活的美好情感。 4. 评价方式：自我评价、同伴评价、教师评价等，实现形成性评价与终结性评价相结合。 二、教学重难点 ①通过交朋友的话题掌握基本的阅读技巧，②一般过去时态。 二、教学过程： Step 1、导入 1)听歌曲《Auld Lang Syne》，在听歌中体会友情的重要性。 创设情境，激发学习的学习动机。学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习，理解人与人之间需要友谊、互相关爱。 2)展示自己好朋友的一张照片，介绍这位朋友并介绍自己如何与他成为好友的。找几位学生介绍自己的好友并说明成为朋友的过程。 然后说：lets read Lucy s dairy .lets see how she made friends with her new neighbor. 评价建议：此阶段采用鼓励评价的方法，对于表现好的同学,给以加分的奖励。 Step 2、快读 1）when did the girl move in the? next door? 2）How did the girl feel ? 3）Did they become good friends at last? 通过快速阅读并回答问题，学生能了解文章大意。小组核对答案，可以以强带弱，互相帮助理解课文。 评价建议：在此过程中,采取学生互评的方式,表扬做得好,激励做得不好的. 学生可以从学习态度对自己的学习状况进行评价。 Step 3、细读 1）?What does she look like ? 2）?What??did?Lucy?do?to?make?the?girl?happy?? 3）Where did the writer leave the basketball? 4）Are?they friends?in?the?end?? 针对给出的问题，让学生带着问题进行速读、精读，并合理组织语言回答问题，激发了学生的求知欲，给予学生学习的乐趣。让学生找到Lucy?是?怎么帮助女孩的，看看方法是不是和自己有相似之处。如果不同，思考这种差异产生的原因。?? 评价建议：通过学生一句一句段一段的阅读，尽量挖掘，推理和理解文章的一切信息，它比略读更具有目的性。更深一层的阅读，讨论空前活跃，每个小组都想竞争优胜团队，成为班里的明星并加分，一举两得。同样的，小组汇报时又掀起了一个高潮，学生都希望自已组的能前进的更远，争先恐后举手，连平时比较内向或成绩较差的学生都在组员的带动下高高举起了手。这时，我注意到老师比较照顾到棋子相对落后的组，若他们举手，就把机会先给他们。 Step 4、合作释疑。 1）学生将阅读中发现的问题提出并板书在黑板上，用屏幕出示Reading 中的知识点,教师点拨答疑，学生小组合作解决记忆： look like? ， feel lonely? ，be filled with?, be full of, ?see sb. do /doing sth, basket--basketball ?复习一般过去时，掌握动词过去式的变化。（规则变化、不规则变化） 设计意图:在小组活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获取课文内容的知识、技能和情感体验，培养了他们的合作