第2节昆虫.doc

第2节 昆 虫 连云港市东港中学新校区 翟天智 一、教学目标 知识目标 1.说出蝗虫的形态结构特征及功能； 2.概述昆虫的主要特征； 3.概述昆虫与人类的关系； 能力目标 1.通过与同学合作完成对蝗虫实物的观察，培养观察能力和交流能力； 2.通过对昆虫图片资料查询和交流，培养收集与处理信息的能力，提高语言表达能力。 情感态度与价值观目标 1.培养热爱大自然，关爱小生命的情感。 2.关注与昆虫有关的自然现象（如蝗灾），关注昆虫与人类息息相关的关系。 二、教学重难点 教学重点：观察蝗虫的形态结构并概述昆虫的主要特征 教学难点：观察蝗虫的形态结构 三、教学设计 教师活动 学生活动 活动一：“心有灵犀，我说你猜” 教师描述，学生猜是哪种动物。 1.有一双亮晶晶大眼睛；看上去像一架小飞机；被称为“飞行家”；能空中急停，随时起降；喜欢在水中产卵；有两对翅；腹部细长… …吸花蜜静止时四翅竖于背部。腹瘦长… …能够举起超过自身体重00倍的东西… …… … 这几种动物都属于哪一类动物？ 今天就让我们一起来探究昆虫 （板书：昆虫） 你知道的昆虫还有哪些呢？ （学生有可能说出一些不属于昆虫的其他节肢动物，教师及时指正。） 【表达交流】 蜻蜓 蝴蝶 蚂蚁 蜜蜂 昆虫 【表达交流】家蚕豆娘… …昆虫是地球上数量最多的动物群体，它们的踪迹几乎遍布世界的每个角落。已知的昆虫约有100万种 引导学生小组合作，观察蝗虫实物，结合P85和P88信息库中内容，完成相关问题。 学生小组观察讨论后，引导学生交流反馈： 1. 蝗虫身体的外面包着一层什么结构？有什么作用？ 引导学生触摸感受蝗虫外骨骼的坚硬 2. 蝗虫的身体可以分为哪几个部分? 引导学生指出实物中头部、胸部和腹部的位置。 3. 蝗虫的头部有哪些结构？各有什么功能？ 多媒体展示图片：蝗虫复眼 多媒体展示视频：复眼上小眼的成像 复眼由多小眼组成是一个独立的感光单位。这样每个小眼只能形成一个像点，众多小眼形成的像点拼合成一幅图像。 【表达交流】身体分为头部、胸部和腹部三部分； 【表达交流】头部有一对触角、一对复眼、三个单眼； 触角有嗅觉和触觉作用，有的还有听觉作用，可以帮助昆虫进行通讯联络、寻觅异性、寻找食物和选择产卵场所等活动。 复眼位于头部上部，较大,是由很多小眼组成，是主要的视觉器官。复眼对运动着的物体特别敏锐。 单眼位于复眼和触角中间各1只，还有1只位于头部前方中央偏上，与另两只单眼呈倒等腰三角形。单眼仅能感光。 【表达交流】胸部有三对足，前足、中足和后足。前足、中足适于行走，后足适于跳跃。 有两对翅，前翅狭长、革质，覆盖于后翅上，起保护作用；后翅宽大、膜质、柔软，常折叠在前翅之下，适于飞翔。 【表达交流】学生展示交流课前完成的探究实验： 实验一：将两只大小相当的蝗虫，一只口部涂上凡士林，另一只胸腹部两侧涂上凡士林，然后分别扣在两只大烧杯下。一段时间后，观察到的实验现象是：胸腹部两侧涂上凡士林的蝗虫死亡，而口部涂上凡士林的蝗虫依然活着。这说明呼吸部位在胸腹部。 实验二：一个大的塑料杯，将两只蝗虫固定在吸管上。一只蝗虫只有头浸没水中，另一只蝗虫胸腹部浸没水中。 观察到的实验现象是：胸腹部侵泡在水中的蝗虫在水中刚开始很活泼，十分钟之后活动力慢慢下降，二十分钟后慢慢的开始死亡。并且在此期间有个明显的现象，蝗虫的腹部和胸部两侧有气泡产生，说明呼吸部位在胸腹部。而只有头部侵泡在水中蝗虫，在水中不仅看不到气泡产生，而且生命力直到第二天还活力如初。 【表达交流】口器是咀嚼式口器，是蝗虫的取食器官。 活动四：动动手，连一连 小组合作，对照图示，将写有结构名称及功能卡片放在合适位置。 引导一组同学派出一位代表介绍结构和功能。 小组合作，将彩色图版上蝗虫的结构卡片及功能归位。（一组上黑板上完成） 一位学生介绍结构和功能 活动五：观察其他昆虫 课前准备其他昆虫标本（如天牛、金龟子、蝼蛄、蝉、蜂、蜣螂、蝴蝶等）。课上引导学生分小组进行观察，归纳总结出昆虫的特征。 小结昆虫的形态结构特征 火眼金睛找昆虫：展示苔蛾、豆娘、蜘蛛、蜻蜓、马陆、瓢虫、螃蟹、螳螂图片，引导学生辨识哪些是昆虫哪些不是昆虫。 多媒体展示视频：丰富多彩的昆虫世界 小组合作，观察各种昆虫标本： 【表达交流】 头胸腹、三对足，两对翅膀一对触；眼有两种分单复，里头是肉外是骨。 【表达交流】辨识出苔蛾、豆娘、蜻蜓、瓢虫、螳螂是昆虫；蜘蛛、螃蟹、马陆不是昆虫。 活动六：昆虫与人类的关系 引导学生课前收集有关昆虫与人类关系的