2015给材料考试作文的感悟与表达.docVIP

给材料考试作文的感悟与表达 中江县城北中学语文组 袁仕彬 2013.5.5 高中学生的考试作文，不外有三种形式：命题作文（含半命题）、话题作文（含给材料的话题）、给材料作文（含一则或多则）。其中，给材料作文是当今考试作文的“新宠”。 考试作文，主要是考察学生的语文综合能力，主要是认识能力和语言表达能力，即感悟和表达。给材料作文的感悟尤其重要，这涉及到给所写作文定方向、定高度的问题，涉及到是否偏题、离题，文章的思想观点是否正确鲜明，是否能给读者以心智启迪的问题。俗话说：名不正则言不顺，言不顺则事不成。感悟，就是给文章正名。 下面，结合城北中学高2014级第四册第一次月考作文题，谈谈给材料考试作文的感悟与表达。 一、题例 阅读下面的文字，根据要求作文。 最近，网络上流传着这样一段话：“你要搞清楚自己人生的剧本——不是你父母的续集，不是你子女的前传，更不是你朋友的外篇。” 对此，你有何思考与感悟？引起你怎样的联想？请任选一个角度写一篇不少于800字的文章。 要求：①自拟题目；②自定立意；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。 二、现状 本次考试作文，绝大多数同学都能够在有限的时间内写够800字，这说明同学们在表达上问题不是那么严重，至少，基本上实现了写作的第一个飞跃——“写得出”。但优秀作文凤毛麟角，要实现第二个飞跃——“写得好”，还必须先在感悟上下足功夫，然后再在表达的准确和精美上花些力气。 本次作文多为议论文，主要问题有：庸俗型，认识上肤浅、偏颇，自我意识膨胀，“我就是我”，大有“我是庸人我怕谁”的架势，缺乏境界；保守型，将材料的三个方面用作自己作文的三个分论点，受材料限制太多，四面出击，以评代感，多见“镣铐”少见“跳舞”；贫乏型，首尾几段议论，中间一则事例，内容单薄甚至贫乏，文体不明；堆积型，堆积事例，缺乏理性分析，没有使“举例论证”做到“例”、“证”并举，没有将感性认识上升到理性认识，或事例与论点不统一，论证力度缺失；我行我素型，或过度引申材料而又不做必要交代，或脱离材料，下笔千言，离题万里。 三、审题 给材料作文的审题，包括审材料、审提示、审要求。材料往往比较灵活、感性，给写作者感悟的空间大，因而不易把握，但却是阅卷老师从内容上定等判分的重要依据。提示和要求则往往限制明确、理性，往往对写作的内容、题目、立意、文体、字数等提出要求，易于把握但也易被忽视，易导致低级错误而被阅卷老师从形式上扣分。 对材料的感悟，有三招可行（写作时任选一招即可）。 第一招，判断正误。认真审读材料，分别从整体和局部两个层面看，材料的说法是“完全正确”，还是“不完全正确”，还是“完全不正确”。然后决定切入材料的角度：或正面（肯定材料说法），或反面（否定），或侧面（类比），或正反对举（肯定正确的，否定错误的）。注意，切入角度要小，力求以小见大，由个别到一般，从现象到本质，上升到哲理层面，上升到人生最大价值层面，尽可能体现向上、向善、向完美的精神气质。切不可面面俱到，照搬材料，没有重点。 就上述题例所给材料看，单是“网络上流传”的字样，就提醒感悟者——对这段话的“正误”应审慎判断，因为网络上说的不都是真理。“自己人生的剧本”限定的是“自己（或青少年）的成长”，也有“好”或“不好”两面。再从几个“不是”看，说法未免绝对。最后从所列举 的“父母”“子女”“朋友”这些对象看，都具有社会属性的普通人，不排除有正确的一面和错误的一面。综上分析，可将这则材料中的说法定位为“不完全正确”。这就提醒写作者，要具体问题具体分析，正确的要发扬，不足的要超越，错误的要借鉴。 据此，在立志成人成才（人生剧本）的前提下，可着眼于“不足”从材料定义的正面切入，命题为“不做 续集 ，志在超越”（青出于蓝而胜于蓝）；或着眼于“正确”从材料定义的反面切入，命题为“做了 续集 又何妨”（要做君子，善假于物，志、力、物）；或正反结合切入，命题为“遵从真理尊重人”（将材料中人物的正确面视为真理。要追求卓越，更要宽容异己）。上述横线上的词语，也可依据所写角度，换成材料中其它词语。 第二招，切分、概括。先用铅笔标出材料中的一些关键词语（概念），再找出这些词语的上一级概念，以供组成论点之用。 题例材料中的“续集”“前传”“外篇”，可概括成“延续”；几个“不是”可概括成“排斥”；“父母”“子女” “朋友”既可概括成“普通的人”，又可将其“是”“非”两个层面分别概括成“真理”“谬误”。追求成功，一味地延续不对，一味地排斥也不对，正确的态度应该是“借鉴”。据此可命题为“延续·排斥·借鉴” “要站在巨人的肩膀上”“善假万物者为俊杰”“我们主张‘拿来’”等。 第三招，联想、引申。以材料中的人、事、物为基点，找出他的比喻义、象征义、联想义，联想到人类社会的相关领域，联想到人生理念和实践。 由题例材料中 “自己