毕业设计（论文）-电子电路实训装置的设计与制作.doc

绪论 电子实训课具有应用性广、实践性强、发展迅速等特点。这就需要在实践中结合专业特色，在掌握理论的前提下，创造性地开展实验和实训教学，突破原有的教学模式，培养的创造力，以具备良好的适应职业变化的能力。培养学生对专业课的学习兴趣是克服学习障碍的重要手段, 并大幅度增加教学投人, 加强实验室建设, 以增强学生实践环节, 提高学生实际动手技能。因此，高水平的校内实训基地和实训设备是必不可少的。但由于众多因素，很多高校存在着实训设备投资紧张，技术力量不足等问题，因此这部分高校电气自动化的专业教师结合教学内容与课程设置及专业实践教学的需要，进行了探索与实践，利用学院有限的设备购置资金，自行开发和研制了部分急需的实调教学装涵置。这些自行研制的实训装置应用于教学实践中，解决了实训设备的不足，增加了实训的组数。 目前，大部分高校都认识到：增加实训装置是提高实践教学质量的关键环节，自行研制实枷装置，能够满足实训教学需要，提高学生实践能力。 第一章 设计背景、思路及方法 1.1 设计背景 随着科学技术的飞速发展, 电子技术的应用日趋广泛, 人才的需求不仅要有新产品, 新技术方面研究、开发及设计类人员, 更需要大量的生产第一线能从事成熟技术应用和运作的高级技术和管理人员。这就要求学校在突出专业技术教育同时把学生培养成“ 高素质、宽口径、重应用、强技能、有特长” 的高等专业技术人才。近年来随着“ 职业教育法” 的公布, 我国专业技术教育发展很快。 很多高校提出争创国内一流技术教育的奋斗目标, 并大幅度增加教学投人, 加强实验室建设, 以增强学生实践环节, 提高学生实际动手技能。而应用电子技术专业是目前国内在工业用、民用、通讯用、航空用领域内使用最广泛实用性极强的专业, 培养这方面的人才其教学过程更应突出实践能力的培养, 按要求其实践教学课时应占教学计划总课时的左右，为此，建设一整套比较完整的, 有一定特色, 规模和精品建设意识的实训装置, 已是按照加拿大理论开发好专业并落实到教学中突出能力本位教育, 办出专业特色的当务之急。目前的应用电子技术专业还没有一个完整的实验室, 尽管教学计划中有实训内容, 但未能完全兑现。所以, 学生的动手机会少一些必须具备的实践技能就较差，尽管老师们作了很大努力, 例如用示教板演示教学, 但示教板毕竟有它的局限性。所以对学生动手能力的要求还是不能达到令人满意的效果。历届应用电子技术专业毕业生的毕业实习与毕业设计,都有一部分是留校搞设计, 制作一些电子产品，在两个月的时间里学生们运用所学知识在实验室集中设计与制作。从对元件的认识到设计出一个系统电路并进行装配调试, 明显提高了应用电子技术的能力。但遗憾的是同学们刚得到了一些技能锻炼的初步尝试, 就要离开学校, 无法加以巩固、提高，如果有一个配套的专用实训基地, 提前两年就反复、滚动、系统地进行这样的技能训练, 那么效果必将很好。从简单的基本技能到复杂的电子技术应用进行有序的系统训练, 那么学生这方面的技术就会更精, 水平就更高, 动手能力也必将达到一个更高的境界。应用电子技术的实训装置应是一个综合性的实训装置。应包括高频电路、低频电路和数字电路等内容。实验内容应根据综合课程讲到的每个单元电路作起, 每讲一个单元电路, 学生动手搭试一个电路, 当一个系统电路讲完后, 学生可以将每个小单元电路进行组合, 完成一个系统电路的整体调试。这种模块式的组合制作, 既能使同学掌握每个单元电路的作用, 又能了解整个系统电路的工作过程。并且便于制作调试和排故维修。例如一个黑白电视电路板近千个元件, 组装调试很难不出差错, 电路也不易理解, 根据模块式制作方法, 将整机分为通道、伴音、行扫描、场扫描、电源五块, 讲一块安装调试一块, 整体讲完, 将五块连成一体, 成为一台完整的电视机。这样学生不但对每个单元电路的作用了解清楚, 而且对整机电路也定会有更深的理解, 同时也能熟练掌握, 使用各种仪器仪表, 以及各元件器件参数测试, 性能认识和日常维护。电子产品的更新换代很快。为了提高学生对新技术的适应能力, 要求学生必须及时了解、熟悉、掌握、运用各种集成电路的使用和测试方法, 开发学生对新器件的应用能力, 这样才能适应电子产品时代飞速发展的需求。总之, 没有实训装置, 就没有学生动手能力的培养，实训装置建设既要以培养学生掌握成熟技术为主,又要贯穿了解新工艺、新技术。既要以教学为主，又要突出专业技术教育特点, 积极开展技术开发与服务, 创造经济效益。基地培训内容要能满足学生个性的发展, 加强创新精神和创造能力的培养。目前，很多高校都提出争创国内一流技术教育的奋斗目标, 并大幅度增加教学投人, 加强实验室建设, 以增强学生实践环节, 提高学生实际动手技能。因此，高水平的校内实训基地和实训设备是必不可少