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第一章 让孩子自己做主： 不要为孩子安排好一切 自己做主、自我思考，是孩子成长的原动力，也是孩子最终能够成熟的渠道。在孩子小的时候，这种自我提高的意识就已经萌发，但是大多数父母都喜欢为孩子安排好一切，剥夺了孩子内在素质发展的机会。其实，在安全稳妥的情况下，面对孩子的一些事情，我们可以视而不见、听而不闻，让孩子自己判断，自己决定，自己做事，给他自由的空间，给他自我成长的成就感。 我想养只会说话的小鸟——尊重孩子的兴趣 孔子曰：“好之者不如乐之者。”兴趣是孩子学习的最大动力，也是孩子探索人生的方法之一。很多父母不知道保护、尊重孩子的学习兴趣，按照成人的意愿，逼着孩子学，使孩子产生了厌学情绪。父母着急上火，殊不知，是自己种的因自己得果。 我有一个学生叫王子琪，是一个很聪明的孩子，可他就不喜欢思考，每天的数学作业总要有一两道题空着，说是不会，语文的作文更是难题。 那天，我留的作文题目是《我的爸爸》，他写了一句话就交上来了，我看后陷入了沉思。他写道：“我爸爸很凶，他常说：‘管那么多干嘛。闭上嘴好好待着。’”我找王子琪谈话，我们就聊他的爸爸。 为了让王子琪能愉快地进入话题，我讲了我爸爸的故事。我说：我爸爸的话好像不怎么多，但他很博学。我小时候很蠢，经常问一些不着边际的话。比如，鸟为什么是两只脚，鸭子怎么就不能飞。 我刚说到这，王子琪的眼睛就亮起来，他惊奇地问道：“林老师，您也问过蠢问题？”我点点头，知道我找到症结了。王子琪急切地问道：“不过，那您爸爸不训您吗？”我摇摇头，他显得很羡慕，说：“我每次问我爸爸问题，我爸爸都说：‘闭上嘴，管那么多干嘛？’” 我安慰王子琪：“我觉得你问问题很好，说明你很喜欢学习，而且有一个很会思考的大脑。我会跟你爸爸谈谈。”王子琪高兴地说：“老师，我想养一只鸟，因为我做的纸飞机总飞不高，我想研究一下鸟的翅膀，您能跟我爸爸说吗？” 我虽然不确定我是否能劝得了王子琪的爸爸，可是我一定会支持王子琪。 兴趣是学习的动力，一旦孩子对某件事物产生了兴趣，孩子会主动思考、主动动手，主动探索，而这正是学习好的前提。 ◆◇◇◆◇◇◆◇◇ 我的奶奶本是富家小姐，10岁时家道中落。奶奶的爸爸是个纨绔子弟，他一出生就吃喝不愁，慢慢就学会了玩鸟架鹰、逗蛐蛐耍牌。后来因为变故，家道中落，所有财产被变卖的一干二净。这让奶奶从小受了很多苦。因此，奶奶非常痛恨玩物丧志的人。 儿子周晓柏出生后，奶奶爱若掌上明珠，可就是不给他玩具玩，为此，我和老公周平没少跟她费口舌。 晓柏5岁的时候，喜欢上了邻居李爷爷，因为他有一只会说话的鹦鹉。晓柏不明白为什么鸟儿会说话，就天天去研究。李爷爷很有耐性，晓柏每次去都和他聊得很投机。时间久了，晓柏就成了个鹦鹉迷。 我奶奶那时候都已经八十岁了，除了耳朵有点聋外，身体特别硬朗。她隔三差五就要到我家来一趟。那天奶奶来时，晓柏兴致勃勃地跟她讲了鹦鹉的故事。开始，奶奶还听得津津有味，后来越听越不对劲，就拉下脸来，不和晓柏说话了。 等到我下班回来后，奶奶就凑到我耳边告诉我：“小夕啊，可不得了了。晓柏迷上鸟了。你可记住了，我爸爸那时候可就是被鸟害的。”看着她郑重其事而又张皇失措的样子，我哭笑不得，就安慰她说：“没事，晓柏只是不懂鸟为什么会说话。” 我奶奶火了：“奶奶活到今天，啥事没见识过。你可别拿奶奶的话当耳旁风。晓柏今天跟他爸说要养鸟，你家那个二百五居然答应了。这不是要坏事吗？”不巧的是，这话正好被晓柏听见了，他哭嚷着扑向我奶奶，说我奶奶是坏人，不想让他快乐。两人闹得不欢而散。 一些父母和我奶奶的想法相同，他们按照自己的人生经验，判断孩子所感兴趣的东西是否对他的未来有意义。他们害怕孩子喜欢的东西会毁掉他的一生，总是阻止孩子去研究。 ◆◇◇◆◇◇◆◇◇ 我住的小区就有一个孩子，叫安安。安安三岁时，他家阿姨带他到外面玩，他看到了树底下的蚂蚁窝，就蹲在那里看。阿姨叫他，他也不听，阿姨强行把他带回家，他自己又溜出去，跑到树底下继续蹲着。阿姨找到安安后，却无论如何都抱不走安安，只好叫妈妈回来。 妈妈回来后，安安依然蹲在树下看着蚂蚁，一动不动。妈妈把安安拖回去，把门插上，安安却不吃不睡，蹲在屋里的墙角处，一声不吭。妈妈急坏了，就打电话叫我过来。我和安安一起蹲在墙角。 过了很长时间，安安忽然问我：“你在干什么？”我反问道：“你在干什么？”他说：“我在看蚂蚁。”虽然我知道是这样的答案，可是听到孩子这样说还是感到很震惊。 每个孩子都有着丰富的内心世界，他们在不动声色地观察着世界、探索世界、学习和世界相处，可是我们父母，看不到孩子的学习之心，我们看到的只是孩子不按规矩出牌。 ◆◇◇◆◇◇◆◇◇ 要想让孩子认真学习，父母首先要解决的就是让孩子对学习产生兴趣！实际上，孩子天生具有学习的兴趣，只是大多数父母都不理解孩子的行为，或者是按照