人教版四年级下册《除法的运.算性质》word教案.docVIP

除法的运算性质 教学内容： 人教新课标四年级数学下册除法的运算性质。 教学目标： 1. 懂得一个数除以两个数的积，可以用这个数依次除以积的每一个因数。 2. 会用上述除法的运算性质进行简便运算。 3. 培养学生认真审题能力，会合理选择计算方法。 教学重点： 运用除法运算性质进行简便运算。 教学难点： 除法运算性质的理解。 教学准备： 幻灯片 教学过程： 一 知识铺垫，激发兴趣 1.口算： 5600÷56 4800÷24 4000÷1000 300÷10 25×4 125×8 100÷4 1000÷125 4×16 512-178-22=512-（178+22）=512-200=312 2.说说你是怎么想的？依据是什么？减法的运算性质内容是什么？ 3.出示板书：减法运算性质 一个数连续减去两个数，可以用这一个数减去这两个减数的和。 二 知识类比，初探新知 1. 继续口算，得出左右两个算式相等。 36÷9÷2=36÷（9×2） （此题说说口算顺序） 100÷4÷25=100÷（4×25） 72÷4÷2=72÷（4×2） 2．a.观察每组题左右两个算式有什么相同地方？ b.观察每组题左右两个算式有什么不同地方？ c.你发现了什么规律？ 3. 交流反馈 a.数字相同，得数相同 b．（1）右边多了一个括号，运算顺序改变 （2）连续除以两个数变成了除以这两个除数的积 （即第二个÷变成了×，运算符号改变） c.规律是：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个除数的积。 4. 揭示课题，认知新知 这就是今天我们学习的新知识，除法运算性质（板书） （在减法运算性质上，生讲，师改板书） 一个数连续除以两个数，等于用这个数除以这两个除数的积。 生齐读一遍。 三 验证新知，深化认知 1.设疑：连续除以两个数，可以改成除以这两个除数的积。为什么改变了运算顺序和方法，而结果还是一样呢？ 2.师演示幻灯片，生观察?： 有20个乒乓球 ( ( ( ( ( 先平均分成2份 ( ( ( ( ( 再平均分成5份 ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( ( 现在每份乒乓球有多少个？ ａ.师：最后得到每份是多少个乒乓球，算式怎么列？ 　　　　　２０÷２÷５＝２（个） ｂ.根据幻灯片提问：大家想一想。２０个乒乓球现在一共平均分成几份？ 10份是怎样得到的？（2×5） 这题还可怎么列式：20÷（2×5）=2（个） 3. 师：20÷2÷5与20÷（2×5）结果一样吗？ 结论：20÷2÷5=20 ÷（2×5） 4. 师：从这里我们验证了除法的运算性质。 抽生说除法的运算性质内容。 四 应用性质，学习简便运算，进一步深化认知 1.出示例6： 1200÷25÷4 （1） 激趣：师很快说出答案，12 （2） 设疑：你们知道老师是怎样想的吗？ （3） 小组讨论：（四人小组）怎么做能很快算出答案？ （4） 反馈交流师板书： 1200÷25÷4 =1200÷（25×4） =1200÷100 =12 提问：为什么这样做较方便？ （5）小结：一个数连续除以两个数，如果这两个数的积是整十、整百、整千……时，我们可以应用除法运算性质，把连除转化为除以这两个数的积，使计算简便。 2. 仿练 6800 ÷4÷7 要求：先小组讨论后动笔练习。 （1）小组讨论：思考题 a.题目中符号和数据又有什么特点？ b.怎样才能很快计算出答案？ （2）交流反馈： 6800÷4÷17 =6800÷（4×17） =6800÷68 =100 提问：为什么要把连除转化为除以两个除数的积？ 3. 强化练习 写出简便计算第一步 （1）64000÷125÷8 （2）450÷3÷15 （3）3300÷4÷25 4. 讨论归纳：在什么情况下，我们要应用除法运算性质，把连除转化为除以两个除数的积，使计算简便？ 5. 揭示字母表达式：老师用a、b、c、表示三个数，让学生说出除法运算性质字母表达式 a÷b÷c = a÷（b×c） 五 变式练习，拓宽认知结构 1. 判断题 ① 48÷（12×4）