人教版必修一1.1《质点 .参考系和坐标系》WORD教案11.docVIP

第一章 运动的描述 1、质点、参考系和坐标系 ★新课标要求 （一）知识与技能 1、知道质点的概念及条件。 2、知道参考系概念及作用。 3、掌握坐标系的简单应用。 （二）过程与方法 1、体验质点的条件及意义，初步掌握科学抽象这种研究方法。 2、体验不同参考系中运动的相对性，促使学生形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获取知识的能力。 3、体会用坐标方法，描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较。增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力。 （三）情感、态度与价值观 1、认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性。培养学生热爱自然、关心科技发展、勇于探索的精神。 2、不同的参考系中现象不同，帮助学生建立辨证唯物主义的世界观。 ★教学重点 理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法。 ★教学难点 将一个实际的物体抽象为质点的条件。 ★教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 ★教学过程 本节课学习目标： 学习并理解运动的概念，知道参照物、参考系等概念。 学习质点概念，了解质点是一个理想化模型，学会判断什么情况下物体能理想化成质点。 一、机械运动 师：今天我们来学习一个最基本的物理概念：运动。说到运动，很多同学肯定会想，运动我们都知道，日常生活中太常见了，有必要专门学习吗？。好，既然大家都认为自己很了解运动，那下面我先来问大家一个问题：我们所处的这间教室是静止还是运动的？ 生：我们所在的教室是静止的。 师：好！那我想问一问大家：我们所在的地球是不是在转动呢？生：是。 师：好！那么既然它在转动，在它上面的房屋是不是也跟着转动呢？从这样一个角度来看房屋不就是运动的吗？ 生：是的？？ 师：那房屋究竟是运动的还是静止的呢？ 师：再举一例，大家坐过汽车，你坐在汽车里，你们想一想，路边的人会说你是静止的还是运动的？（运动的）那你再问问你旁边的乘客“我动了吗？”，他肯定会说你没有动啊，你一直坐在我的旁边啊！ 师：大家现在来想一想，本来我们都认为自己已经了解了什么是运动，为什么现在连一个物体是否在运动都搞不清了呢？有哪位同学能告诉我为什么会出现这样的结果呢？ 生：好像是我们在研究一个物体的运动时选择了不同的参照物就得出了不同的结论。 师：很好，其实大家的潜意识里都知道要研究一个物体的运动必须选择一个参照物，选择不同的参照物会得出不同的结论，只是没有把它上升到理论的角度，现在我们用精确的语言从理论高度对运动进行定义 定义：机械运动： 一个物体相对于另一个物体空间位置随时间的变化叫做机械运动，简称运动。 分类： 平动：也称平移，运动物体上任意两点所连成的直线，在整个运动过程中始终保持平行，这种运动叫做“平动”。在同一时刻，平动物体上各点的速度和加速度均一样 转动：运动物体上，除转动轴上各点外，其它各点都沿同一转动轴做圆周运动，各点的运动轨迹是以转动轴为中心的同心圆。 参考系：我们研究物体的运动时所选择的参照物又叫做参考系。 生活中的错觉：1、坐在列车上盯着站台上的另一列车，有时我们会以为自己坐的列车启动了，而其实是我们所看的那列车启动了，为什么会这样呢？由于列车是否启动是以地面为参考系的，由于坐在列车中的我们只能看到对面的列车，而不能看到地面或相对于地面静止的物体，无法以地面为参考系来判断列车是否启动，只能以自己乘坐的火车和对面的火车为参考系，无论哪列火车启动，以对面的列车为参考系都会认为自己的火车启动，以自己为参考系就会认为对面的列车启动了；2、趴在桥上看水流有时会觉得桥在走而不是水在流…… 课堂练习： 例1、一个人围操场走了一圈，你说它发生机械运动了吗？飞行员为什么能抓住子弹？ 答：有；它们相对静止。 例2、仔细分析下面各种运动的参考系 太阳从东方升起，西方落下。 月亮在云中穿行。 车窗外树木向后倒退。 “小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”“坐地日行八万里” “看山恰似走来迎，仔细看山山不动。” 例3、飞机上丢炸弹，若以地面为参考系，炸弹是如何运动的？若以飞机为参考系，炸弹是如何运动的？ 例4、甲乙丙三架观光缆车，甲中乘客看到一高楼在向下运动，乙中乘客看到甲向下运动，丙中乘客看到甲乙都在向上运动，则甲乙丙相对于地面的运动情况是（BCD） A、甲向上，乙向下，丙不动 B、甲向上，乙向上，丙不动 C、甲向上，乙向上，丙向下 D、甲乙丙都向上，只不过丙比甲乙都慢 总结理解：1、运动是相对的，没有绝对静止的物体，因为没有哪个物体相对于所有的物体都是静止的。2、运动只涉及两个物体，一个是被研究的物体，一个是参照物，与其它物体无关。3、参考系可以任意选取，以使问题简单方便为原则。选择地面或相对地面不物体作参考系 （2）、如果要完全通过10000m长的桥呢？ 解： 比较1、2两题