第三单元 认数.doc

第三单元 认数 知识归纳: 本单元教学100以内的数，是在认识了11～20各数的基础上安排的。教材分两段安排教学内容：第一段教学数的组成和数的读写；结合认数教学整十数加减整十数，整十数加一位数及相应的减法。第二段教学数的顺序和大小比较；结合比较数的大小，教学“多些、少些、多得多和少得多”。本单元教学的重点是在掌握100以内数的组成的基础上建立个位和十位的概念，熟练掌握整十数加一位数及相应的减法；通过比较数的大小加强数概念，发展数感。 方法总结：一年级以直观教学为主，学生通过动手实践所获得的认识是比较深刻的，所以本单元对100以内数的认识主要采用摆小棒、拨计数器、圈一圈、等方法进行教学。 1. 摆小棒。在认识整十数时通过摆小棒建立起整十数的表象，看到几捆小棒就知道是几十；在数数时，几捆小棒添上几根小棒就是几十几；几十九向下一个整十的过渡通过小棒操作简单明了；整十数加一位数及相应的减法时借助小棒操作更直观的理解几十几去掉几十就是几，去掉几就是几十。 2．计数器。在认识计数单位、数位顺序表、写数、数的组成、数的比较大小等教学时，计数器可以帮助学生比较直观的认识。 3.圈一圈。出现凌乱，零散的一堆物体时，要让学生明白利用十个十个圈一圈的方法可以快速有效的数出个数。 例题： 小红有68张卡片，小明有88张卡片，小红和小明比，谁的卡片多？ 方法一：六十几比八十几少，所以68小于88； 方法二：回想百数表，68排在88的前面，所以68小。 方法三：根据数的组成，都有8个一，就比较几个十的大小。 变换条件：小红又买了一些卡片，现在是86张，现在谁的卡片多？ 方法一：86还是排在88的前面，所以86小。 方法二：根据数的组成来比较，发现都有8个十，就比较几个一的大小。 增加条件：小华有79张卡片，和小红相比谁的卡片多？ 方法一：根据数的顺序来比较，79在86的前面，所以86大。 方法二：根据数的组成来比较。 突出矛盾：是比较几个十来决定大小，还是比较几个一来决定大小？可以引导学生通过摆小棒来比较，也可以通过拨计数器来得出。 易错点： 根据计数器写数时个位是0的学生容易忘记写。 一个一个数到几十九时下一个数容易数错，如87、88、89、100. 写数的组成时将几个十与几个一混淆，如45里面有（4）个一和（5）个十；个位是7，十位是8的数是（78）等。 整十数加一位数及相应的减法容易出错，如：28—8=2, 8+30=83等。 按顺序填数，学生不能准确的找出数数的规律，如65、67、（）（）（） 根据百数表填方框容易出错。 对单双数的辨别方法易忘记。 练习题目： 一、算一算。 60+7= 5+40= 2+40= 58-50= 20+80= 27-20= 2+70= 40+60= 70+2= 10+5= 95-90= 100-20= 76-6= 90-80= 5+50= 30+7= 3+5= 30+5= 75-5= 43-40= 二、填一填。 1． （ ）个十和（ ）个一 （ ）里面有（ ）个一 合起来是（ ）。 和（ ）个十。 2．一个数从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，百位在第（ ）位。 3．50前面一个数是（ ），50后面一个数是（ ）。 4．3个十和5个一合起来是（　　），6个一和2个十组成（　　　），100里面有（　　　）个十。 5．比40大比50小的单数有（　　）、（　　）、（　　）、（　　）、（　　）。 6．根据百数表，填写下面方框中缺少的数。 7． 52 51 48 22 26 30 50 55 65 85 三、猜一猜。 1。　　　的个数比40多，比60少，是一个整十数。　　有（　　）个。 2。　　　的年龄是一个双数，在30到34之间，妈妈今年（　　）岁。 3、 4、 四、填表格。（12分） 加数 40 5 20 加数 50 60 3 和 被减数 75 100 26 减数 5 30 20 差 五、走进生活。 1． 弟弟拍了多少下？ □○□＝□ 2．张老师带20名男同学和20名女同学去郊游，他们每人一个座位够吗？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　够□　　不够□ 　 Http://