第九单元《数据的收集和整理》 单元分析.doc

第九单元《数据的收集和整理》 单元分析 个人设计 备课组集体讨论意见 一 单元教材分析 本单元引导学生在数据收集、整理和分析的过程中，学习数据的简单汇总和简单的排序、分组，围绕需要解决的问题进行简单的数据分析，进一步体会数据统计的意义和价值。上述活动中的数据汇总、排序、分组和简单分析既是学生需要掌握的统计知识和技能，同时也是统计活动中的重要环节，是学生了解统计过程、积累统计活动经验的重要途径。因此，让学生先后学习上述内容，有利于他们初步形成通过数据分析获得信息的意识，进一步感受数据分析所蕴含的独特思维方式及其价值。 二 单元目标要求 2、经历运用数据发现和提出问题、分析和解决问题的过程，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据是蕴含信息的，培养初步的数据分析观念。 3、 在参与统计活动的过程中，进一步体会和同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，初步培养尊重事实的理性精神。 收集、整理和分析数据的过程，能根据实际情况对数据进行分类整理和统计。 能通过分类整理和分析数据完成统计表，并解决简单的实际问题。 培养学习的兴趣和与他人合作的意识。 三 单元设计意图 四 单元目标达成分析 交往互动式教学设计: 1.经历数据的收集、整理和分析的过程，2.在统计活动中进一步感受数据对于分析和解决问题的作用，不断增强收集和运用数据的意识，积累理解和分析数据的经验，培养初步的数据分析观念。 重点 与 难点 重点：难点：交往互动式教学设计: 1.经历实际调查和简单测量等活动，2.在统计活动中进一步感受数据对于分析和解决问题的作用，进一步积累收集、整理和分析数据的经验，增强运用数据分析和解决问题的能力。 重点 与 难点 重点：难点：情境引入谈话：同学们，课前我们都测量了自己的身高，你能告诉我你的身高是多少吗？出示我国正常儿童9~10岁的身高标准表格：学生汇报这是我国正常儿童9~10岁的身高标准，从这张统计表中你看懂了什么？ 师：9岁的男生身高在126.5~137.8cm之间是什么意思？，提问：认真对照，你的身高在正常范围吗？：我们可以根据自己的身高情况分析自己的身高是不是在正常范围内，我们班其他同学呢？怎样才能全面了解全班同学的身高情况？ 提问：你们小组的同学中，最高的是多少厘米？最矮的是多少厘米？ 提问：刚才我们统计了每个小组同学的身高，现在老师想知道我们全班同学最高是多少厘米？最矮呢？ 说说从统计的结果中你发现了什么？学生对照表格，说出自己的年龄和标准范围判断自己的身高是否正常。小组讨论按从矮到高的顺序，把小组同学的身高排一排，写在表格里。独立思考后小组讨论追问：男生和女生的标准相同吗？（不相同） （2）统计小组同学的身高情况。 指名交流按男、女生分成几个小组，调查小组里每个同学的身高，并把结果记录在表格里。追问：把你们小组同学的身高与我国正常儿童的身高标准比一比，你有什么发现？全班交流结合学生发言，教师总结：可以把每组最高的比一比，把每组最矮的比一比，再找出全班同学中最高的和最矮的。 追问：全班男生身高在正常范围的有多少人？女生呢？.在统计活动中进一步感受数据对于分析和解决问题的作用，进一步积累收集、整理和分析数据的经验，增强运用数据分析和解决问题的能力。 1.完成教材第99页“想想做做”第1题。 2.完成教材第99页“想想做做”第2题。 学生读表格根据统计表，逐题回答教材上的问题同桌合作，测量自己一庹的长度，并把结果记录下来。 从统计表中你还知道了什么？把数据按从小到大的顺序重新排列。 联系例2的身高排序，你认为一庹的长度与身高有什么关系？其他小组的发现与你们一样吗？通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？交往互动式教学设计: 1.进一步感受汇总、排序和分组等数据的整理方法，启发学生围绕不同的问题开展收集、整理和分析数据的活动。 2.在统计活动中进一步感受数据对于分析和解决问题的作用，进一步积累收集、整理和分析数据的经验，增强运用数据分析和解决问题的能力。 重点 与 难点 重点：难点：1.教材第100页“练习十二”第1题。这位运动员在每场比赛中得分最高是多少？最低呢？ 一共几场？得分在20以上的有多少场？得分在30分以上的呢？ 教材第100页“练习十二”第2题。（1）出示规则：每次从口袋里任意摸出两个球，记录两个球上的数相加的和，一共摸20次。 （2）让学生先小组分工合作，填写记录单，然后汇报摸球记录的结果。 按和的大小整理数据，把结果填入教材中的表格中。一共出现了几种不同的和？和最大是多少？最小呢？教材第101页“你知道吗”通过阅读“你知道吗”，你知道“鞋内长”和“码数”是怎么计算的吗？ 教材第101页“练习十二”第3题。（1）提问：你通常穿多少码的鞋子？其他同学呢？我们班男生穿多少码鞋的人最多？（2）按