人教版物理八下15.4《动.能和势能》WORD教案4.docVIP

动能和势能 [教学目标] 知识与技能 （１）理解动能和势能的概念； （２）了解动能、重力势能的大小各与什么因素有关，并能解释简单的现象。 过程和方法 通过参与科学探究活动，使学生掌握控制变量法，培养初步的科学探究能力。 情感态度与价值观 使学生通过知识的探索过程形成研究探索意识和敢于创新的精神； 在与小组成员一起探索的过程中，养成与人共处、协作学习的习惯。 [教学重点和难点] 重点：动能和势能的概念，探究影响动能和重力势能大小的因素； 难点：势能的概念 [课时安排] 1课时 [教学过程] 教　师　活　动 学　生　活　动 说　明 一、情景导入 播放一段小鸟撞击飞机的视频，再让学生阅读《飞机“怕”小鸟》的报导，引入新课。 学生观察，思考 从生活走向物理 二、进行新课 1．能量 复习功的两个必要因素，教师演示：拉动木块 提问：有没有做功 课件展示：四幅具有能量的事例。 A. 打桩机上被举高的重锤落下来可以把桩打进地里 B. 被压弯的跳板可以弹起运动员 C. 子弹能击穿障碍物 D. 流水能推动竹排 提问：这些物体有没有做功？ 引入能量的初步概念。 思考 思考，交流，回答问题 使知识顺利迁移 使抽象的知识形象具体，便于学生接受 2.动能 （1）动能的定义 课件展示：具有动能的事例，让学生分析共同点是，引入动能的定义 （2）探究：影响动能大小的因素 ①学生阅读《一铁路职工“中弹”昏倒》和《火车“吻”肥猪，吻死一大片》的材料，做出猜想 ②让学生分组讨论并设计实验方案，提示学生要注意采取什么研究方法，怎么比较动能的大小。 ③巡视指导。 ④引发学生对探究结果进行描述，适时激励。 （3）阅读“小资料”，让学生讨论问题 学生思考，分析 思考并猜测其影响因素 选择仪器，利用合理的方法设计实验方案 学生分组实验，正确记录实验数据，并完成实验报告 交流，分析，评估 交流，发表自己的见解 培养学生的分析能力 从生活中的现象入手，培养兴趣 避免盲目操作产生消极心理 组内角色分工要明确 从物理走向生活，培养学生分析实际问题的能力 3、重力势能 （1）重力势能的定义 课件展示图片：地面上的大石头和高山上的大石头，让学生体会感觉，引入重力势能的定义 （2）探究：影响重力势能大小的因素 ①课件展示：木锤和打桩机的重锤，引导学生猜想影响重力势能大小的因素。 ②让学生利用身边的小物品设计实验，要注意采取什么研究方法，怎么比较重力势能的大小。 ③巡视指导。 ④引发学生对探究结果进行描述，适时激励。 （3）让学生阅读《高空坠物再次敲响警钟》的报导，提高学生的安全意识 学生从生活经验中体会到被举高的物体具有能量。 让学生体会到重力势能有大小之分，并做出猜想 选择仪器，利用合理的方法设计实验方案 学生分组实验，正确记录实验数据，并完成实验报告 交流，分析，评估 学生阅读 从生活走向物理 组内角色分工要明确 培养学生实验探究能力。 让学生养成与人共处、协作学习的习惯。 从物理走向生活 ４.弹性势能 让学生阅读教材，找出弹性势能的定义，用课件展示几个具有弹性势能的例子。 学生阅读，思考 培养学生的自学能力 三、课堂小结 由学生畅谈本节课的收获。 相互间交流、补充。 培养学生对所学知识反思的意识 四、巩固练习 分析，解答 巩固所学知识 附：巩固练习 1.下列物体具有何种形式的机械能: 升空的火箭: ; 正在下落的雨滴: ; 被拉长的橡皮筋: . 2.一架飞机在灾区上方水平匀速飞行，并不断向灾区空投救灾物资，则飞机在这个过程中，动能_____，势能______。 (填“变大”或“变小”) 3. 唐诗中有“不尽长江滚滚来”的诗句，这动人的诗句生动、形象地反映了这条大河蕴藏了大量的 能. 4.—物体沿斜面匀速下滑，物体的　( ) A．动能增加，势能减小 B．动能、势能都减小 C．动能不变，势能减小 D．动能、势能都增加 5、在研究物体的重力势能与哪些因素有关的实验中,让三个相同的木桩被从空中静止释放的铁块撞击,陷入沙坑中,如图所示,在此实验中,我们是通过观察 来比较各铁块重力势能的大小? 若A、B两铁块质量相等，则两铁块下落高度的关系是hA hB, 若A、C两铁块下落的高度相等，则两铁块质量的关系是mA mC. 实验得出的结