第二届高唐名师高级研修班（小学组）学习简报.doc

第二届高唐名师高级研修班（小学组）学习简报 第一期 2014年7月16日 顾 问：王美霞 主 编：李 猛 副主编：刘金红 编 委：宋怀忠 邱 红 张洪华 张 霞 ←← 王厥轩，原上海市教委主任，上海课改的主要设计者。 →→ 李久洋，心理学教授，高级 心理咨询师，曾任华东师大心理 咨询工作室主任。 张万朋，北京师范大学管 理学博士，华东师范大学教育 学博士后，华东师大学经济研究所所长。 课堂有效教学设计的几点思考 高唐县第二实验小学 宋怀忠 在自已十几年的教学生涯中，曾经多次考虑和实践在教学过程中如何才能让自己的课堂教学设计，取得最好的教学效果，但一直没找到真正解决的办法。今天在听了胡惠闵教授细致的讲解后，感到收获很大。下面结合自己的教学实际，谈如下几点思考： 一、自己在课堂有效教学设计存在的误区： 1.在教学设计时，过分关注教材进度、教材分析、备课及上课，按自己理解的教材去教学生，而忽略了对学生学习经验的分析，造成 教学设计的目标指向性不是很明确，不能做到以学定教，教学效果不明显； 2.教学没有从教学理论出发，自己的教学设计缺少理论的支持，在教学过程中忽略了教学法的运用； 3.在教学过程中，只注重订下学生的行为错误，而没有做到订正学生的思维错误。 二、课堂有效教学设计的依据： 1.有效教学设计一定要基于学生经验； 2.有效教学设计一定要基于课程标准； 3.有效教学设计一定要基于教学法。 三、自己在今后教学设计中要注意的几个问题： 1.在教学设计时，充分收集学生经验，提高自己的前测能力，目标指向性一定要明确，真正做到以学定教； 2.完善自己的学科知识体系，对于学生的基础知识能力按由易到难的顺序来反复操练； 3.针对学生学习速度不同的问题，在做好前测的前提下，精心设计学生的学习任务，根据渐进的原则，让学生多次预习，并按预习任务分层分步进行； 4.根据艾宾浩斯遗忘曲线，在课堂设计时重点抓好课堂小结和作业环节。在课堂小结环节，要根据教学内容精心设计小结内容，并让学生来总结所学内容；在作业布置环节，要设计可以促进学生知识保持的作业。 相信把今天所学的知识，运用到实际教学中，我们的课堂效率会得到很大提高。 深化课程改革,提升育人水平 高唐县第一实验小学 刘金红 在最近几天的高级研修班培训学习中，我们聆听了赵欣才教授的《上海教育若干问题解读》、纪明泽主任的《绿色评价》、王厥轩教授的《上海课程改革的历史回顾及前瞻性思考》、李久洋教授的《创新驱动、转型发展》、胡敏惠教授的《课堂教学的有效性》及宁冠群老师的《教师的专业发展与个性化研究》等专题讲座，内容涵盖教育的多个领域。教授们用渊博的知 识、宽阔的眼界、亲切的话语、精彩的演说从不同的侧面、不同的角度把学员们引领到课程改革以及教师专业发展理念认识的新高度。前四天的学习之旅，收获丰厚，印象深刻。 学习《创造符合学生心理发展的教育》心得体会 小学组学员李猛在研 讨课上做“提升教学有效 性”的专题发言。 截至今日，华师研修班学习已日程过半，静心回眸，思绪万千，全体学员既有对已有收获的喜悦与兴奋，更多的是对接下来培训课程的殷切期待，李猛涂心得数句，同抒感怀—— 千里高铁奔袭紧， 朝辞泉城午至申。 沐雨栉风浑闲事， 求真问道情殷殷。 如抚绿绮松万壑， 似鸣黄钟警吾心。 今日华师唯仰止， 他年九州卷风云。 7月12日，高唐第二届名师研修班一行18人，在烟雨朦胧之中抵达华东师范大学，拉开了为期两周的学习研修序幕。傍晚返回住处时浇下的一场大雨，虽令大家几乎湿到了骨头，但却不能浇灭学习的热情。接下来几天，大家纵然每天需步行一小时往返于住处与学校，并且时常是在雨中“跋涉”，在烈日下踯躅，但面对名师巨匠、大家鸿儒的精神“诱惑”，依然人人乐此不疲，每天几乎都提前到教室，晚上回到住处还主动分学段研讨交流。 有人认为暑期学习是一件很辛苦的事情，其实关键看以何