第二站《五彩青春路》教学设计.doc

第二站《五彩青春路》教学设计 一、教学目标： 1.通过教学使学生了解青春期是美好的，但也有烦恼。 学会运用各种方法正确处理青春期心理矛盾。保持心理健康。[来源:学_科_网教学重点：教学过程： 师：青春是生命的春天。当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物。天是蓝蓝的，空气是清新的，到处都是鲜花、绿地——一切都是那么美好，心情是如此地舒畅。。 活动一：青春畅想[来源:Zxxk.Com] 活动目的：通过用色彩描绘青春词汇，使学生感受青春的五味，理解什么是青春，从而更多地体味青春的激情与美好。 活动准备：大白纸若干张，彩笔若干支。 活动步骤： 步骤一：导入。什么是青春呀？你对青春是怎样理解的？换个角度，提到青春你想到了什么呢？是颜色？形状？人物？事物？（以问题的方式调动学生思维，使学生积极参与教学活动）]步骤二：分组，发用品。 步骤三：布置任务。 1）提到青春你会想到哪些词？每一个词都代表一种心情，每一种心情都可以用色彩表现。将你们组向导的词语用你们认为可以体现其骇异的色彩写下来。时间3分钟。 2）要求全员参与。[来源:学。科。网Z。X。X。K] 3）每组选派一名代表展示作品。 步骤四：[来源:学科网] 1）请每组的代表展示自己组的作品，并对色彩的含义做简单解释。 2）所有的组都完成后，请同学们试着将自己的词分类。 教师可以归纳： 积极类：翱翔、春天、朝阳、灿烂、奋斗、昂扬、新颖、蓬勃、生龙活虎、血气方刚、花季、勇气、快乐、幸福…… 消极类：死亡、挫折、叛逆、烦恼、累、讨厌……[来源:学.科.网Z.X.X.K] 其他类：青春期、青春痘、13岁、16岁……[来源:Zxxk.Com] 步骤五：教师归纳： 同学们写了很多词语，用了很多很美的色彩，也进行了分类。不难看出同学们的回答有对未来的担心、困惑，但更多的是希望、憧憬。青春是绚丽的，让我们绽放青春。[ ?活动二 师：下面我们就感受一下青春期全新的特点。 青春期给我们带来了欢乐，也不时会让我们感到烦恼。请大家把自己的烦恼写在纸上，以小组为单位统计出使同学们最烦恼的事情是什么？都有哪些困惑？我们一起来分析其中的原因。 生1：初中阶段的学习压力太大，像一顶摘不下的帽子，时刻套在头上。 生2：妈妈总在耳边唠叨。 生3：我的心事越来越多，脾气越来越大。 生4：我们都长大了，可父母总把我们当小孩。 生5：我们对事物都有自己的看法，可是大人们总说我们太幼稚。 生6：小时，他们总说：自己的事情自己做。可长大了，却老是我们自己的事情要他们做主。 生7：我们开始渴望了解异性，有时还会出现不安、害羞甚至恐惧，不知所措。 :学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK] 师：大家所说的这些，老师都能理解，因为这些都是青春期的正常反应。那么它产生的原因是什么呢？ 进入青春期后，我们有了自己的思想，开始独立行事，渴望从家长那里得到“通行证”，渴望父母像对待大人一样对待我们，甚至挑战父母的权威。而在父母眼里，我们总是长不大的孩子，没有生活经验，没有丰富的阅历，却有自己的主意。父母责怪我们越来越不懂事，而怀念我们小时候的乖样子。他们对我们的关爱之心没有变，只是要求更加严格，免不了多叮嘱几句，在我们听不进时，就觉得家长唠叨、罗嗦。于是我们与父母之间就产生了矛盾，出现了代沟。 这些都说明进入青春期后我们的独立意识在不断增强，这也是青春期的重要心理特征。 青春期的行为特点活动三 教师要承认学生对社会问题具有一定的分析能力，让学生有认同感；同时，也要让学生知道自己对问题的认识和见解还免不了片面、肤浅。 教师可以选取一些感兴趣的、又比较复杂的社会问题，让学生进行分析。然后可以选取专家对此事的看法，或者给学生提供更广泛的思考角度，让学生自己感受到自己的认识能力需要提升。 （四）定教释疑： 1.困惑产生的原因有哪些？ 生理变化带来了心理变化，而生理成熟和心理成熟有一定的落差，学生自我调节不当就容易产生困惑。 青春期的行为特点是： .为什么？ （五）达标测评： 1.青春期的特征有哪些？（理解的基础上记忆） 2.青春期困惑现象正常吗？请说出产生这种心理的原因？（注意联系生活实际） 四、板书设计： 五彩青春路 五、作业布置： 六、1.青春期的特征有哪些？（作业本） 2.困惑产生的原因有哪些？（作业本） 3.《基础训练》相关习题。  青春期的特征 困惑 青春是多样的 五彩青春路