第二节 生长素的生理作用（教学设计）.doc

第二节 生长素的生理作用（教学设计） 海南省农垦加来高级中学 郑海荣 （571833） 一、设计思路：基于新课标提出的“面向全体学生”、“倡导探究性学习”、“注重与现实生活的联系”等理念，我倡导“自主探究、合作活动、创新发展”的教学理念，以问题串的形式引导学生合作探究学习，充分调动每位学生的学习热情，建立“引导—探究—归纳”的教学模式。首先向学生展示，构建相应的数学模型让学生浓度与其作用之间关系，生长素的生理作用具有两重性的结论生长素的生理作用具有两重性文字等资料生长素生长素的生理作用通过上一节《生长素的发现》的学习，在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、运输和分布的特点。在此基础上，本节课教学目标是让学生能概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。学生在《生长素的发现》这节课的学习中已经进行了的相关实验和探究活动的训练，虽然有些问题的解决有困难，但大多学生已经习惯这种学习方式。但是仍有一部分学生习惯于传统的学习模式，不习惯于探究式学习，不愿意也不善于动手操作，所以在课的设计上还要注意全体学生的参与性。多媒体课件绿豆（1）教学重点：（2）教学难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度教学目标（1）知识性目标：1．概述植物生长素的生理作用。说出生长素在农业生产中的应用。尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。（2）能力性目标1．通过观察有关图片，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。 2．通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。 3．通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。 （3）情感目标：教学策略与手段启发式教学与探究式教学相结合教学设计流程图 五、教学过程 教学过程预设 教学步骤环节 教师的组织和引导 一、创设情境，导入新课 二、新课学习，探究新知 （一））） 三、结课 实物展示：自栽的“一边倒”绿豆芽（提问））根据表格中的数据，以浓度为横坐标，以根的纵坐标，用描点法绘制曲线图教师问：浓度越高，促进作用越强？在促进生根上有什么特点？1.促进扦插枝条生根 2.防止果实和叶片的脱落 3.促进果实发育，获得 4.作为除草剂 师生共同小结本节内容，引导学生建立知识框架总结（附图） 【课后探究】设计实验进一步探究生长素类似物促进富贵竹生根的最适浓度（请设计方案和动手实验） 课堂练习【及时反馈 】【体验高考】 （分析，点拨） 学生观察，回答 思考回答 学生思考 学生倾听，思考 以谈话方式引导学生说出实验原理,和实验变量及如何控制自变量，相互讨论和交流说出实验的设计思路，相互评价 学生看图，处理实验数据，在学案上绘坐标图学生 六、作业设计 板书设计 第二节 生长素的生理作用 含义 活动一：探究生长素的生理作用特点---两重性 探究实验 表现 曲线分析 活动二：实例分析 实例（一）顶端优势 实例（二）根的向地性生长 活动三：分析生长素类似物在生产上的应用 1.促进扦插枝条生根 2.防止果实和叶片的脱落 3.促进果实发育，获得 4.作为除草剂 （附图） （附学案）第2节 生长素的生理作用 【自主探究】 班级 组号 姓名 知识点 观察与思考 归纳与结论 生 长 素 的 生 理 作 用 1、生长素的作用特性： 思考：生长素的作用特性两重性具体表现有哪些？ 两重性（含义）： 能说出两个日常生活中表现生长素作用两重性的实例吗？ 2、生长素的作用特点： （1）浓度低时 ，浓度高 时 ，甚至杀死植物。 （2）幼嫩的细胞对生长素 老细 胞则 。 （3）不同器官对生长素敏感程度不同， 营养器官一般 生殖器官； 生长素促进生长的最适浓度分别是： 根 茎 芽 （4）不同的植物种类双子叶植物一般比单子叶植物。 （举例）应