基于STSE教育理念的贵州高等教育教学方法改革探讨.pdfVIP

2014年第o7期 吉林省教育学院学报 No．07，2014 第 3O卷 JOU~ AI．OFEDUCATIONAL INSTITUTEOFJ删 PROVINCE V01．30 (总 379期) TotalNo．379 基于 STSE教育理念的 贵州高等教育教学方法改革探讨 张依裕 (贵州大学 动物科学学院，贵州 贵阳 550025) 摘要：STSE教育是国际教育教学改革内容的重要组成部分。通过调研贵州高等教育教学方法中存在的问题，基于STSE 教育理念，从课堂教学、实验教学、社会实践活动和课外辅导角度探讨贵州高等教育教学方法改革中融合STSE教育的策略， 为贵州省高等教育教学改革提供参考。 关键词：贵州；STSE教育；教育改革；教学方法 中图分类号,G640 文献标识码：A 文章编号：1671—1580(2014)0r7—0o47—o3 高等教育是人才培养的基地和社会进步的基 三者之间的关系进行融合，揭示现实社会中应用科 石。高等教育教学方法是世界各 国科技教育改革 学技术可能产生的效应。随着科学技术发展步伐 的重要内容，是实现我国“本科教学工程”建设 目标 的加快，技术更新 日新月异，人 口、生态、环境保护、 的关键任务之一。近年来，国家和各省份均有针对 能源资源、物质再循环利用等已经成为社会民生中 性地制定了 “高等教育教学改革”的相关实施意见， 的重点和焦点问题，特别是各国相关环境保护法的 目的都是为了提升高等教育质量和人才培养模式。 颁布更是促使 了环境科学教育的发展。2【J在 1995 贵州省高等教育水平与周边省份相比较为落后，与 年，美国颁布的 “国家科学教育标准”提出了科学一 发达省份相比落差更大，贵州省高等教育处于夹缝 技术一社会一环境，即STSE的教育思想理念。 随 中生存的状态，面临着严峻的挑战，在全国高等教 后，如英国、法国、德国、日本等许多国家在制订教 育中如何立足成为了贵州省高等教育部门亟待探 学大纲或课程标准时将 STS教育进一步拓展为 ST- 讨和解决的问题。本文基于STSE教育理念对贵州 sE教育。2001年，在加拿大安大略省科学课程标 高等教育教学方法进行探讨 ，分析改革的途径，旨 准中增加了 STSE内容：即注重科学、技术、社会和 在为贵州高等教育教学改革方案的制订与实施提 环境与科学教育的联系，要求学生能够正确处理科 供理论参考。 学、社会和环境之间的关系。 一 、STSE教育的起源与内涵 二、“科学教育教学方法”改革的认识 STSE(Science科学 ，Technology技术，Society社 “十二五”期间提出继续实施 “本科教学工程” 会，Environment环境)教育是世界各国科学教育改 的实施意见中指出 “深化科学教育教学改革，推动 革研究的热点和社会发展趋势的必然需求，也是我 教育教学质量的提升和人才培养的水平”。同时， 国高等学校本科教学质量与教学改革工程 的重要 指出 “紧密围绕优化结构布局、创新体制机制、改革 组成部分。…STSR教育是 STS教育发展的产物。 培养模式、健全质量保障体系等全面深化高等教育 STS教育是西方发达国家于20世纪60～70年代发 教学改革，引导各级政府和高等学校把教育资源配 展起来的科技教育构想，该构想特别重视科学技术 置、学校工作着力点集中到强化教学环节、提高教 在社