促进三维教学目标整合的课堂实践研究.pdfVIP

【摘要】在中小学课堂教学实践中，三维目标彼此割裂、目标达成顾此失彼的情形屡屡出 现，因此，有关课堂教学三维目标整合的问题成为深入推进新课程改革的难点和 障碍。本研究小组采用行动研究的方法，通过观察和研究同一教师针对同一教学 内容进行的三次教学实践，得出了整合三维目标的策略，使课堂教学取得了比较 满意的效果。 【关键词】三维教学目标，整合策略 新课程明确规定了课堂教学的三维目标， 元的主要内容是讲水蒸发成水汽，水汽升至 即知识与技能，过程与方法以及情感、态度 空中和尘埃结合形成云，云中水汽饱和到一 和价值观，在英语新课程标准中具体表述为 定程度形成降雨，雨水落地汇入江河，然后 语言知识、语言技能，学习策略、文化意识 流人大海，地表和海面上的水蒸发又形成水 和情感态度。在中小学课堂教学过程中，三 汽，这样构成一个水循环的过程。本单元要 维教学目标的整合和整体达成一直是一个比 求学生了解水循环的过程(即水的旅程)，并 较普遍的难题。常见的情形是：过分突出知 形成节约用水的意识和生活习惯。 识与技能目标，其它两维目标形同虚设；割 授课教师为本次课设计的知识目标是： 裂三维目标，围绕各维目标单一设计教学活 了解水对人类的重要性，熟悉水循环的过程； 动，以致在课堂教学中频频出现三维目标顾 能力目标是：形成读、说和听的能力，以及 此失彼和整体达成欠佳的问题。 观察、反应和创造的能力；情感目标是：认 本研究小组以促进三维目标的整合为目 识到节约用水的重要性，学会小组合作学习。 的，安排同一位教师针对同一教学内容，在 1．课堂上出现的亮点 不同的班级进行教学，研究小组进行课堂观 本次课上，授课教师很好地运用多媒体 察，全面、深入地诊断影响三维目标整体实 呈现三段与水相关的视频材料：第一段是关 现的原因，积极寻找促进三维目标整体达成 于水的各种用途，如灭火、灌溉、饮用和洗 的策略和方法。经过三次实践探索与研究， 涤。第二段是关于水从地面蒸发，而后形成 最后提炼形成了有关三维目标整合的理性认 雨落在地面，最后经处理从管道流进千家万 识与结论。 户的过程，即水的旅行过程。第三段是水匮 一、第一次课试教 乏带来的种种后果，如河流干涸、土地开裂、 授课教师执教的内容是《牛津初中英语》 植物枯萎等。这些视频材料直观地呈现了有 八年级下册第6单元Water’s 关水的知识，吸引了学生的注意力，激发了 Journey。本单 。 万方数据 gAGETE^CH-HoINSCHooLS 学生的学习兴趣，对知识目标和情感目标的 例如，授课教师只是简单询问学生一些 实现起到了较好的铺垫作用。 有关水旅行的问题，然后要求他们填充水的 在学生听课文录音之后，授课教师采用 旅行路线图中有关地点的空白，而没有让学 了提示关键词的方式，让学生尝试复述课文， 生通过阅读语篇绘制这张路线图，这样学生 这些活动对知识目标的达成起到了较好的促 就失去了独立梳理整个语篇线索和提炼行文 进作用。