第八单元 金属和金属材料（第一课时）.doc

第八单元 金属和金属材料（第一课时） 基本信息 课题 第八单元 金属和金属材料（第一课时） 作者及工作单位 毛磊，峰峰矿区教师进修学校 教材分析 让学生了解不同的金属物理性质间的差异，以及这种差异对金属用途的影响，为其可持续的学习与发展提供条件；同时也强化了教材在学生学习知识中的重要作用。培养学生全方位思考问题的思维习惯，同时，更加深化了性质决定用途的观点 学情分析 本节课对初三的学生而言是比较简单的，因为有很多知识在生活中他们已经有所了解。所以本节课的知识目标比较简单，而且学生也很容易接受。关键的问题是怎样把记忆中那些散落的碎片拼凑成化学的图象。 教学目标 知识与技能：了解金属的物理性质与用途间的相互关系；了解合金及合金的特殊性能。 过程与方法：通过对日常生活中接触到的金属及其相关信息的研究、加工、分析，归纳总结出物质的性质与用途间的相互关系。 情感态度与价值观：通过对我国古代金属制品的了解，感受我国古代的悠久文明，激发学生的爱国主义的情感；引导学生形成合理使用物质的观念。 教学重点和难点 重点：金属物理特性、用途及相互关系 难点： 如何推得金属物理特性、用途及相互关系的过程 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 【思考题1】生活中你最熟悉的金属有哪些？接触到哪些金属制品？ 引导学生分析列举出的金属的特点，归纳金属的物理性质。 【思考题2】以下金属铁的用途涉及了它的哪些性质？①制成铁丝；②油罐车后面在地上托一条铁链；③铁铲、铁勺要加木柄。 阅读教材表8—1（一些金属物理性质的比较），完成教材中的讨论。 引导学生归纳 “使用金属材料时需要考虑的因素” （性质、价格、资源、美观、便利、回收、污染等） 阅读拓展：金属之最 【思考题3】选择铸造硬币的金属材料需要考虑哪些因素？ （光泽、安全、耐磨性、加工性能、耐腐蚀、轻便、价值等） 介绍人民民币硬币（价值）的材料 展示“马踏飞燕”。 揭示人类对材料使用的变迁： 石器时代——青铜器时代——铁器时代——铝的时代——合金时代（纳米材料时代） 列举事例。 思考、分析、归纳、发表意见；记住这些性质。 讨论，发表意见。 思考回答。 回忆、思考、分析。 直接从生活中引出主题，体现化学与生活的紧密联系；引导学生注意观察生活中的事物与现象。 培养学生在已有知识及经验的基础上，对新知识的分析、归纳与推理能力。 【思考题2】强化物质的性质决定用途。 让学生了解不同的金属物理性质间的差异，以及这种差异对金属用途的影响，为其可持续的学习与发展提供条件；同时也强化了教材在学生学习知识中的重要作用。培养学生全方位思考问题的思维习惯，同时，更加深化了性质决定用途的观点。 进一步拓展学生的思维。 展示我国的辉煌历史，激发爱国情感。 关注科学技术给人类带来的发展与变化。为下节课的“合金”作扑垫。 板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 第八单元 金属和金属材料 课题1 金属材料 一、金属的物理性质 1.常温下为固体（除汞外），有金属光泽，有优良的导电性、导热性和延展性，熔点较高，密度、硬度因金属不同而不同。 2.物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但还要考虑的因素有：价格、资源、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等。 【学完本节课我们应该知道】 1.金属的物理性质； 2.物质的性质在很大程度上决定了物质用途，但还要考虑其它因素。 【布置作业】 课本P8 习题1、2 学生学习活动评价设计 课前准备 3分(知识、工具、材料等完备,3分;缺一,2 分;缺二,1 分；无准备，0分) 参与程度 3分(积极参与任主角, 3 分; 积极参与任助手,2分;有参与1分,不参与,评0分) 实践能力 3分(动手能力强, 3 分; 动手能力有提高, 2 分; 动手能力一般、无提高,1 分) 协作性 3分(协作好,3 分;有协作,2 分;协作性较差,1 分) 创新精神 3分(创新意识强, 3 分; 有提出改进建议, 2 分; 创新意识较差,1 分) 方法掌握 2分（学习方法和研究方法掌握的好，2分；方法一般，1分） 　 　 　 　 完成程度 3分(能按要求完成, 3分; 经过努力虽然未能按要求完成,但有进步, 2 分; 经过努力未能按要求完成,1 分；未经过努力，或态度不认真，0分) 总评等级 合计总分18 分以上为A , 14～17 为B ,10～