北京版生物八下14.4《原.生生物界》word教案.docVIP

第十四章 生物的多样性 第四节 原生生物界 教材分析： 原生生物就是真核生物中最低等结构最简单的一类。原生生物界包括一切单细胞的和群体的单细胞生物。植物、真菌、动物都是进化的产物，它们彼此都有亲缘关系，这些同时具有植物、动物或真菌特征的生物正说明生物在低级阶段是没有清除界限的。因此将原生生物单列为一界也并无不妥。 设计思想： 原生生物介于动物植物之间，既具有动物的特征也具有植物的特征，因此让学生通过观察总结他们的特点是再合适不过的了。进而再通过学习了解到生活中很多食物都是藻类，就会很自然得让学生将所学知识应用于生活中去了。 教学目标： 知识目标： 让学生知道原生生物与原核生物的主要区别 通过对水绵和衣藻的观察以及过去的草履虫等原生生物的了解，让学生明确原生生物的基本特征 能力目标： 通过对水绵和衣藻的采集与观察，提高学生的实验操作能力 通过认识原生生物与人类生活的关系，培养学生将所学知识应用于解释和解决实际问题的能力 情感、态度价值观 通过对原生生物的观察，培养学生从事科学研究所必需的严谨认真的科学态度和实事求是的科学精神 通过对原生生物与人类关系的认识，使学生树立辩证的世界观 重点难点及解决方法 重点难点：原生生物与原核生物的主要区别 解决方法：利用实验、图片观察进行结构上的区分 教学媒体： 演示春水的图片 演示水绵、衣藻的图片 演示藻类图片 板书设计 第四节 原生生物界 基本特征： 大部分的种类生活在水中 为单细胞或多细胞生物； 细胞具有真正的细胞核，属于真核生物 与人类关系 教学过程 阶段目标 教师活动 学生活动 媒体 导入 （利用生活中的现象引起兴趣） 讲述：“西湖春色归，春水绿于染”，“日出江花红胜火，春来江水绿于蓝”春天来了，湖水、江水都泛起绿色。 演示春水的图片 提问：这是为什么呢？ 回答 讲述：春天气温升高，阳光明媚，水中的藻类开始大量繁殖。这些绿色的笑声物资有的漂浮在水中，使春水荡漾着绿波。 设问：它们是绿色的就说明它们是植物么？ 思考 讲述：今天我们就来认识这一类微小的生物——原生生物 原生生物的基本特征 讲述：上节课我们认识了原核生物，与之相对应的具有完整细胞核结构的其他生物我们都称为真核生物。原生生物就是真核生物中最低等结构最简单的一类。原生生物界包括一切单细胞的和群体的单细胞生物。有些显然应属于植物，如衣藻、团藻；有的则应属于动物，如草履虫、变形虫等。有些看起来还像真菌……但这并不难解释，植物、真菌、动物都是进化的产物，它们彼此都有亲缘关系，这些同时具有植物、动物或真菌特征的生物正说明生物在低级阶段是没有清除界限的。 讲述：那现在就让我们来一起认识一下这类生物 演示水绵、衣藻的图片 实验：对照挂图在显微镜下观察水绵和衣藻。 观察 提问：水绵和衣藻在结构上有哪些相同点和不同点？ 回答 讲述：共同点：都是由细胞构成的，都包括细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，细胞中都有叶绿体，都没有根茎和叶。 不同点：衣藻是单细胞的，而水绵是由多细胞组成的；衣藻的叶绿体成杯状，而水绵的呈带状。此外衣藻细胞中还有一个红色的眼点，身体前端还有两根鞭毛。 提问：藻类生活在什么环境中？ 水环境 演示藻类图片 讲述：藻类不同于我们常见的植物，它们没有根茎叶等器官，但具有可以进行光合作用的叶绿体，因而可以独立生存。 讲述：藻类的形态千差万别，小的只有几微米，大的体长可达60多米，如太平洋中的巨藻。他们共同的特征就是：大部分的种类生活在水中；为单细胞或多细胞生物；细胞具有真正的细胞核，属于真核生物 原生生物与人类的关系 提问：原生生物在生物圈中有什么作用？与人类的甚或有什么关系？ 思考回答 讲述：我们说过任何事物都存在它的两面性。原生生物也不例外。藻类与人类的生活有非常密切的关系，既有有益的一面，也有有害的一面。 有益的一面：藻类通过光合作用产生大量的有机物和氧气，供自身和其他生物利用，维持自然界中物质循环和大气平衡；多种藻类可供食用，如海带；多种藻类可供药用，如从小球菌中提取抗菌素等，很多藻类可用于提取工业原料，如从石花菜等海藻中提取琼脂；还有些藻类可用于水质监测和净化。 有害的一面：当水体中养分过多时，藻类会大量繁殖形成赤潮或水华，早体死亡会造成水体严重缺氧，并产生大量毒素，导致水体中动物大量死亡，进而影响到人们的渔业生产。 封闭式结束 讲述：关于原生生物界的内容我们就介绍完了，重点就是原生生物的基本特征。 提问：那你现在能不能说说为什么家中鱼缸里的水长时间不还为什么会变绿了么？ 养鱼缸长时间不换水，鱼的排泄物和粪便使得鱼缸中养料增加，藻类的以大量繁殖，因此鱼缸中会逐渐变绿 附录1. 衣