第21课《庐山云雾》教案 冀教版.docVIP

《庐山云雾》 教学目标 1．了解说明文文体知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 2．学习本文生动形象又科学准确的说明语言。 3．激发学生热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。 教学重、难点 1．了解说明文文体知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。 2．学习本文生动形象又科学准确的说明语言。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 同学们，你们听说过庐山吗？（播放相应的图片资料）它是我国著名的旅游胜地。位于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布闻名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。那么，庐山的云雾到底奇妙在何处呢？想去看一看吗？让我们渐渐靠近…… 二、通读全文，整体感知 1．重点生字词检查 粼粼（lín lín） 鄱阳湖（pó） 椭圆（tuǒ） 缭绕（liáo） 翡翠（fěi） 喷洒（sǎ） 丙烷（wán） 引擎（qíng） 一泻千里（xiè） 凝结（níng） 岛屿（yǔ） 块垒（lěi） 蜿蜒（wān yán） 重峦叠嶂（zhàng） 绚丽（xuàn） 尘埃（āi） 2．词语解释 心旷神怡：心境开朗，精神愉快。旷，开阔、开朗。怡，和悦、愉快。 匡庐奇秀甲天下：庐山雄奇秀美，天下第一。匡庐，庐山的别称。 倾注：由上而下地流入。 容纳：在固定的空间或范围内接受（人或事物）。 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。 历历在目：指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。 3．本文结构脉络解析 第一部分(1-4)：介绍庐山的自然景色及古人对庐山云雾的赞美。 第二部分(5-10)：介绍雾的形成、种类及多雾的原因。 第三部分(11-12)：庐山的云雾吸引着国内外的游人和科学工作者。 第四部分(13-16)：云雾的危害及消除方法。 第五部分(17)：对庐山的赞美及对祖国自然风光的赞美。 三、深入研讨，合作探究 学生小组讨论，找出文中感兴趣或是不理解的部分，提出自己的疑问，而后汇总出问题提纲，教师视其难易或重要程度归纳总结出有代表性的问题，汇总如下： 1．本文在后半部分为什么要介绍云雾的危害及除雾的方法？ 庐山云雾不仅具有观赏价值，更有其研究价值。正因为如此，才建立了云雾观测站，介绍了云雾的危害及消除方法，充分体现了云雾研究的重要作用。其次，还要引导读者去思考问题、解决问题，文章第四部分的介绍，显然起到了这样的作用。 明确： 本文将描写景物和介绍知识结合起来，既生动形象又科学准确。文章用优美的语言描写庐山的云雾，又用科学准确的语言介绍庐山云雾形成的原因，使文章趣味合起来，让人读来不觉枯燥无味。 四、写作技法探究 1．技法运用 (1)立意新。本文作者利用文中不多的情感句，贴切地表达了丰富多彩的思想内容和积极健康的情感内容，让读者在接受科学知识的同时，调动审美情趣，增加热爱祖国大好河山的民族自豪感和自信心，又不失说明本色。如作者在结尾写道：“祖国江南的大好河山一览无遗……一片兴旺景象，展示着伟大社会主义祖国的锦绣前程。”作者喜爱山川、热爱祖国的朴素情感由此可见。 (2)方法妙。本文的说明对象是庐山云雾，其奇妙、美丽的特征十分鲜明，这要归功于作者对多种说明方法的巧妙运用。如作者介绍庐山规模“长大约二十五千米，宽约十千米”，采用列数字的方法；说明雾的种类用分类别的方法，十分清晰；说明雾给工厂、城市带来的危害用举例子的方法，十分通俗；最后拿平原地区、城市的雾与庐山的雾作比较，突出庐山云雾给人们带来的美的享受。 (3)结构紧。本文按照逻辑顺序，先介绍庐山的地理位置；接着由诗句引出庐山云雾的特点，例如写“瀑布云”，分析庐山多雾的原因；然后，从反面着手，写工厂、城市的雾给人们带来的危害及除雾方法，为赞庐山云雾做铺垫；最后，以平原、城市的雾和庐山云雾相比较，突出庐山云雾给人特有的美。行文环环相扣，结构紧凑，逻辑顺序十分严密。 2．语言运用 （1）善于抓住景物特点。文中写庐山之美景，用“重峦叠嶂，雄奇挺秀”来概括，恰当准确；写云雾，用“奇妙”“美丽”来形容，设下悬念，引人阅读。 (2)语言生动。如，文中写山峰的连绵起伏，用“波涛起伏”；写“淡云”，用“薄纱”来形容，生动逼真，让人如身临其境。本文从文体上看是一篇说明文，但并没有板起面孔来讲解科学道理，而是把景物描写得美不胜收，让人在赏心悦目中自然接受其中的自然知识。 五、归纳小结 本文通过对庐山云雾的细致描绘和准确说明，介绍了有关云雾的秀丽景色，又介绍了有关云雾的形成、种类、危害等方面的知识，赞美了庐山云雾的美丽神奇，抒发了对祖