第21课《晏子使楚》教案 冀教版.docVIP

《晏子使楚》 教材简析 《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。 本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。 选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。 设计理念阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重呢？”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。 教学目标 ?1．会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。 ?2．分角色朗读课文。 ?3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 ?4．理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。 ?教学重点 ?体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 教学难点 ?体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 ?课时安排课时 课前准备 ?布置学生查询、学习晏子的故事。 第课时 一、导入新课 二、初读课文，整体感知 1．请用自己喜欢的方式自由读课文，注意能读准生字词的读音。mèi） 继踵（zhǒng） 临淄（zī） 缚（fù） 赏赐（cì） 酒酣（hān） 枳（zhǐ） 2．读书，找出自己不理解的词句并做上记号。 3．交流不理解的词句意思。 4．再读课文，想想课文主要讲了什么事？ （晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）给这三件事列小标题：钻狗洞、笑无人、诬齐盗 三、自由读文，质疑 1．楚王为什么要侮辱晏子？2．楚王怎样侮辱晏子？3．晏子怎样反驳？ 四、作业 看关于晏子的故事 第课时 一、复习导 1．我们通读了《晏子使楚》这篇课文。现在我们来复习一下。 2．看大屏幕出示的词语，说课文的主要内容： 侮辱? 撒谎?规矩? 柑橘??囚犯?? 淮南 尊重? 敝国??盗贼? 大夫??安居乐业 3．在这些词语中有一对反义词，谁发现了？（侮辱?尊重）板书并提醒笔顺。再读一遍。 4．这两个词语分别在文章的什么位置呢？大屏幕出示这两个句子。 楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。 从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 指导读这两个句子。 读了这两句，你心中产生什么疑问吗？ 楚王怎么侮辱晏子的？楚王为什么不敢不尊重晏子呢？ 二、合作学习文章重点部分，之后交流汇报。 1．带着疑问再读课文。楚王前后几次侮辱晏子？分别是哪几个自然段？（三次）板书小标题。 2．我们来看第一次，指名读第一个小故事。 3．晏子受到了什么样的待遇？（让他钻狗洞） 4．看课文中的晏子怎么做的？齐读晏子的话。 晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？” 你想读哪一句，就读哪一句。 指导朗读这一句话。（我想重读“狗国”或“狗洞”都可以） 那么让我们用上“如果……就……”把晏子的话说完吧！学生边说边出示课件： 晏子为什么不明着说楚国是个狗国呢？你觉得他的话妙在哪里？ 一是维护了自己和国家的尊严；二是让楚国人自己来选择，自己来决定是不是要我钻呢？三是给楚王留了个台阶，留有回旋的余地。 晏子的话说得，一个字：妙啊！齐读晏子的话。 没办法啊，楚王能让晏子钻吗？楚王只好大开城门，来迎接晏子了。 指导指导朗读这一句，想象一下楚王会怎么想，怎么说。 三、合作学习辩论，再次体会出晏子话的巧妙。 1．一位学者说：“妙言是最锐利的武器。”你同意他的说法吗？从文中找出晏子的话来读一读，说说你找了什么证据。 2．在小组里讨论。 3．自由发言。 第二次：你想读晏子的哪句话？这次晏子说了什么？你能用几个成语把晏子的话概括一下吗？（挥汗如雨、摩肩接踵）谁注意到晏子说话时的神态了？说说看你发现了什么？（晏子很为难的样子，晏子拱拱手说，说完还故意笑了笑。） 根据晏子的话，我们再来填空吧！ 这一回合谁赢了？可是晏子不也说自己最不中用吗？楚王开始是怎么笑？后来又是怎么笑？ 分角色朗读对话。 第三次：这次晏子打了一个比方（橘化为枳）他借这个例子想说什么？是想说楚国的社会风气不好，把齐国人给带坏了。 晏子的话