第21课《庐山云雾》课件 冀教版.pptVIP

* 学 习 目 标 整 体 感 知 研 读 课 文 课 文 小 结 布 置 作 业 情 境 导 入 情境导入 学习目标 1．理解课文内容，学会本课生字，理解生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。从整体上把握课文内容，筛选重要信息。 3．感受庐山云雾的奇幻美丽，激发热爱祖国山河的思想感情。 返回 字词积累 整体感知 粼粼 鄱阳湖 椭圆 缭绕 翡翠 喷洒 丙烷 引擎 一泻千里 块垒 蜿蜒 绚丽 fěi pó tuǒ liáo lín qíng wán sǎ xiè lěi wān yán xuàn 心旷神怡 ： 匡庐奇秀甲天下： 倾注： 容纳： 缥缈： 层出不穷： 历历在目： 心境开朗，精神愉快。旷，开阔、开朗。怡，和悦、愉快。 庐山雄奇秀美，天下第一。匡庐，庐山的别称。 由上而下地流入。 在固定的空间或范围内接受（人或事物）。 形容隐隐约约，若有若无。 接连不断地出现，没有穷尽。 指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。 理清思路 速读课文，理清课文思路。 文人留诗 庐山奇景 阐释成因 研究利用 再观奇景 点击说明对象——云雾 介绍说明对象——云雾 再赏庐山云雾 引出下文 阐明中心 收束全文 热爱自然 认识自然 利用自然 第一部分（1-4），介绍庐山的自然景色及古人对庐山云雾的赞美。 第二部分（ 5-10 ），介绍雾的形成、种类及多雾的原因。 第三部分（11-12），庐山的云雾吸引着国内外的游人和科学工作者。 第四部分（13-16），云雾的危害及消除方法。 第五部分（17），对庐山的赞美及对祖国自然风光的赞美。 返回 1.课文从哪几个方面介绍了庐山云雾？ 自主探究 1.第一段第1句话在文中有什么作用？ 合作探究 研读课文 明确：本文意在介绍说明庐山的云雾，起笔就直接引出庐山，紧扣文题，介绍了庐山的地理位置，交代了它靠近长江与鄱阳湖边，为下文写它雾多做了铺垫。 明确：这句话是对庐山自然景观的概括说明，指出了这里的气候特点，以及人们对庐山的高度评价，把人们的注意力逐步吸引到庐山上来。 2.如何理解“庐山的自然景色优美，终年空气清新，夏天气候凉爽宜人，自古以来，就有‘匡庐奇秀甲天下’”？ 明确：因为作者在介绍庐山多雾的时候，采取了由一般到个别的方法进行说明。先是介绍一般山区多雾的原因，使人们对雾的产生有了一定的认识，然后再从庐山的地理位置出发，揭示出庐山多雾的原因。过渡自然，思路清晰、明确，使人们在认识上易于接受。 3.作者是按照什么样的说明顺序来介绍庐山多雾的原因的？ 明确：首先，庐山云雾不仅具有观赏价值，更有其研究价值。正因为如此，才建立了云雾观测站，介绍了云雾的危害及消除方法，充分体现了云雾研究的重要作用。其次，说明文的作用不只局限于对知识的介绍，还要引导读者去思考问题、解决问题，文章第四部分的介绍，显然起到了这样的作用。 4.本文在后半部分为什么要介绍云雾的危害及除雾的方法？ 明确：本文将描写景物和介绍知识结合起来，既生动形象又科学准确。文章用优美的语言描写庐山的云雾，又用科学准确的语言介绍庐山云雾形成的原因，使文章趣味合起来，让人读来不觉枯燥无味。 5.如何理解说明文中的描写？ 1.善于抓住景物特点。 语言品味 例如：文中写庐山之美景，用“重峦叠嶂，雄奇挺秀”来概括，恰当准确；写云雾，用“奇妙”“美丽”来形容，设下悬念，引人阅读。 2.语言生动。 例如：文中写山峰的连绵起伏，用“波涛起伏”；写“淡云”，用“薄纱”来形容，生动逼真，让人如身临其境。本文从文体上看是一篇说明文，但并没有板起面孔来讲解科学道理，而是把景物描写得美不胜收，让人在赏心悦目中自然接受其中的自然知识。 返回 *