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关于提高高校思想政治教育实践性的若干思考 秦抗抗 仲恺农业工程学院思政部（广州  510225） 摘要：高校思想政治教育过程中， “总体实践性”主要表现为一种实践性思 维， 而这种实践性思维最终体现到具体的思想政治教育活动中， 表现为教师 “教” 之素养提升与学生 “知行合一”之产生，即高校思想政治教育的 “具体实践性” 。 课堂教学以及课堂教学之外的学生工作，都可以从 “总体”与 “具体”两个层面 提升，高校思想政治教育的实践性。 关键词：高校 思想政治教育 总体实践性 具体实践性 所谓思想政治教育， 就是指 “社会或社会群体用一定的思想观念、 政治观点、 道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定 [1](P.4)  社会所要求的思想品德的社会实践活动。 ”  而当前中国高校的思想政治教育， 就是高校思想政治教育工作者在党的领导下，用一定的思想观念、政治观点、道 德规范，对高校学生施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合社会 主义社会发展所要求的思想品德的社会实践活动。在这一实践活动过程中，形成 了两种人与人之间的关系， 一种是学校党团组织及相关学生工作部门相关教师与 学生之间的关系，另一种是思想政治课教师与学生之间的关系。高校思想政治教 育活动与物质生产实践活动的最大区别在于， 它是以培养具有一定思想品德素养 的人为根本任务。 一、什么是高校思想政治教育的实践性 关于高校思想政治教育的实践性，我们可以从两个层次来理解。第一层次， 在高校思想政治教育中，运用的“一定的思想观念、政治观点、道德规范” ，它 们作为一种理论认识始终要保持对于整个社会实践的开放性， 它们要随着社会生 活实践的变化（包括思想政治教育活动本身的变化），不断深化和发展，甚至进 行修正。高校思想政治教育教师在运用 “一定的思想观念、政治观点、道德规范” 时，始终要保持一定的反思性，并能够让它们在思想政治教育活动展开前，保持 对社会生活实践的充分解释力，而不能让这些理论认识教条化，甚至让社会实践 来符合这种理论认识。正如毛泽东所说： “真正的理论在世界上只有一种，就是 从客观实际抽出来又在客观实际中得到了证明的理论” [2](P.817) ，也就是说理论需 1  要随着实践的发展而发展，理论的真正价值应该体现在解决实践问题中，当然在 解决问题中理论自身也会得到进一步的发展。 教育者在思想政治教育具体实施过 程中，还会产生对受教育者的认识、对思想政治教育本身规律的认识，同时还要 运用一定的教育方案、 计划等， 这些也要保持对思想政治教育实践活动的开放性， 接受思想政治教育实践的检验。 我们把这两种开放性称之为高校思想政治教育的 “总体实践性” 。第二层次，以“总体实践性”为基础，高校思想政治教育的实 践目标最终还是要体现在教师与学生这两个群体相关素养的提升上。 从学生群体 来看，高校思想政治教育的目标，最终还是要让学生形成符合一定社会要求的思 想品德素养，它通常通过课堂教学和学生实践活动指导这两个环节来实现。这种 素养不能仅仅停留在 “一定的思想观念、政治观点、道德规范”的掌握或者考试 成绩上，它也不是只要有了实践活动就会自然而然形成。这种素养形成的标志是 学生形成关于未来 “实践” 行为的方案计划， 并能够保持对这种方案计划的动力， 最终产生合目的性（一定社会要求的思想品德素养）的行为，即“知行合一” 。 从教师群体来说，教师要在高校思想政治教育活动的持续开展中，不断提升思想 理论素养和教育教学水平。我们把这种针对学生 “知行合一”以及教师 “教”之 素养提升的实践性 （当然“教”之素养的提升最终也是为学生的 “知行合一”服 务），称之为高校思想政治教育的“具体实践性” 。 在高校思想政治教育过程中， “总体实践性”主要表现为一种实践性思维， 而这种实践性思维最终是要体现到具体的思想政治教育活动中， 并最终表现为教 师“教”之素养提升与学生“知行合一”之产生。或者说， “总体实践性”表现 为对高校思想政治教育的方向性指导，而 “具体实践性”表现为高校思想政治教 育目标的最终实现。当然两者从根本上，也是相互体现，相互