漫游汉字王国主题单元设计方案.docVIP

《漫游汉字王国》主题单元设计方案 车墩学校 刘宁 课题的背景及研究意义 汉字不神奇、有趣、还有着悠久的历史，，通过本次研究活动，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成的习惯，促进学生综合素养的提高。1、知识与技能：了解汉字的起源、发展等知识；培养学生在现有社会环境下自主、合作、探究的学习能力。2、过程与方法：制订研究计划，简单的研究报告。。3、情感态度与价值观：感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽。 五、 活动安排 阶段 所需课时 活动目标 活动内容 活动成果 活动1：确立课题，制定研究方案 2 学生能根据创设的情境，提出有关汉字的问题。 学生根据自己感兴趣的内容组合小组，确定研究方向。 小组合作，完成探究方案的制作。 1.观察汉字的演变，质疑。 2.了解汉字的起源。 3.小组讨论，制作活动方案。 完成学习单：探究方案 活动2：收集资料 2 了解查找资料的各种途径和方法。 小组组员能合理分工，相互协作完成资料的收集工作。 能初步整理资料。 1.交流查找资料的途径和方法。 2.采用关键字上网查找资料。 3.了解图书馆、书店中图书的分类方法，利用课余时间与同学去书店或图书馆查找资料。 用各种形式保存的资料 活动3：整理和筛选资料，进行成果展示 3 知道筛选资料的方法和依据，能够正确筛选资料。 学会用要目索引的方法整理资料。 学会使用简单的电脑软件，用不同形式展现探究成果，并学会倾听他人的评议和评议他人的探究成果。 活动设计 第1课时：质疑、确立课题 教学目标 根据创设的情境提出有关汉字的各种问题，并选择最感兴趣的问题进行探究。 交流收集资料的途径和方法，并明确其中的注意点。 小组合作完成探究单，为制定研究方案做准备。 体会汉字的美妙多变，对祖国优美汉字有热爱之情和探究的欲望。 教学准备 1. 制作教学PPT。 2. 每个小组一份印有甲骨文的图片、题板、探究单。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、游戏导入，揭示课题。 提供十二生肖甲骨文字图片，小组竞赛猜字，比一比在规定的时间内哪个小组猜得多。 出示一段赞美中国文字的名人名言，并有感情的朗读。 激情揭题，并出示课题：漫游汉字王国 小组合作开动脑筋，大 胆猜测，书写出相应的现代汉字，并说说猜的方法。 学生有感情地朗读。 认真倾听和感受，产生探究兴趣。 以游戏情境激发学生学习兴趣，感受古汉字的魅力。 二、观察质疑，明确探究问题 了解学生对汉字的兴趣点。 PPT出示汉字的各种相关信息，引导学生发现和思考。 你看到了什么？最想知道关于汉字的哪些问题呢？ 分析问题，对问题进行归类。 小组合作完成探究单第一部分。请各小组商讨从中选择最想研究的主题。提出相关问题。 小组展示交流。 学生展示交流课前收集的有关汉字的资料。 仔细观察，认真思考。 学生交流并质疑。 在教师引导下对提出的问题进行归类。 小组合作讨论，选择研究主题，成员提出相关问题。 一组交流，其他小组认真倾听，并作出相应的评价。 通过形象的教学素材，激发学生思考。 学生提出感兴趣的问题，并对问题进行归类梳理，为明确研究目标和内容做准备。 在这个环节加强小组合作学习的指导，以便各个层次的学生都能参与探究活动。 三、举例说明，交流方法。 PPT出示样例。设置任务1：请同学们告诉我如何才能找到这些问题的答案呢？ 呈现多种形式的资料，设置任务2：请说说老师收集的资料有哪些形式，如何将这些信息保存下来呢？ 资料收集和保存的过程中又有哪些需要注意的地方？ 小组合作完成探究单的第二部分。 各小组交流展示。 交流有哪些查找资料的途径和方法。 根据教师提供的资料形式，交流信息保存的形式。 在教师引导下明确具体操作过程中的注意点。 以小组为单位展示。 以汉字起源为例，回顾以前学习过的资料收集和保存的方法，为明确研究方法和途径做准备。 四、组内评价，布置任务。 组长对组内合作进行评价。 小结，课后任务布置。 组长对本次小组合作进行评价。 通过评价来激励、规范学生的学习行为。 第2课时：制订研究方案 一、教学目标 了解探究方案的基本要素，初步学习制定探究方案。 小组组员分工合理，乐意接受探究任务。 二、教学准备 1. 探究方案案例 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、案例呈现，分析要素。 提供一份探究方案。 分析方案中呈现的信息。 归纳板书探究方案的要素。 小组讨论，探究方案有哪些呈现形式？ 出示不同形式的探究方案，理解优缺点。 学生仔细阅读。 学生交流。 认真倾听。 学生讨论交流 案例教学法，以直观的方式了解探究方案呈现的要素。 二、制作探究方案 根据上节课所