八年级语文上册全册说课稿(整理).doc

PAGE 《新闻两则》说课稿 各位评委老师：大家下午好！我是第4号说课答辩考生，我的名字叫**，我今天说课的题目是《新闻两则》，下面我将按照说教材、说教学对象、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学程序这6个方面来给大家说课。 一、说教材 ： 《人民解放军百万大军横渡长江》是人教版初中语文二年级上册第一单元的一篇讲读课文。这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。国民党反动派政府已面临彻底崩溃。报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。 二、说教学对象： 本节课是初二教材，新闻体材。从心理上，学生对这种刚接触的体裁有着懵懂而好奇的心理，老师应该抓住学生这种好奇心，因势利导。在讲课文内容的同时，让同学们掌握新闻结构，进行实践创作。从生理上，青少年好动，注意力分散，爱发表意见，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这些特点，使他们的注意力始终集中在课堂上，并创造机会让学生发表意见，发挥学生主动性。 三、教学目标： 新《课程标准》指出：“语文课程教学应整体考虑知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的综合”，基于这一理念的理解，本节课我确定以下教学目标： 1.知识与技能目标：了解新闻的有关知识，把握其特点和结构。 2.过程与方法目标：理清文章层次，体会准确、精练的语言。 3.情感态度与价值观目标：了解历史，感受正义战争的力量，认识革命胜利来之不易。 四、说教学重点、难点： 教学重点：新闻的有关知识，把握其特点和结构。6要素 教学难点：从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确、精练的语言。 五、说教法学法： 我先说教法：在讲课时，教者应采取灵活多样的方法，真正帮助学生理解课文内容。根据学生实际情况和教材特点，我准备采用“媒体互动，图表演示”帮助学生分析当时形式；通过“指导分层，填充表格”引导学生理请课文脉络；通过“模拟播音”，在加强学生语言表达能力的训练的同时，帮助学生更加深入理解课文内容。 我再说学法：教育学家指出“教是为了不教”：自主合作探究是适应时代需要和行之有效的学习方法。1、指导学生从朗读中体味语言特色，体会作者的思想感情。2、通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的目标。懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。在肯定个性化阅读的同时，告诉学生如何从集体中汲取智慧。我应该激励学生自主学习意识，使学生收获自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。 六 说教学程序：本节课我设置两个课时，今天我重点讲第一课时 （一） 激趣导入，揭示课题：好的开头，成功的一半，我先用多媒体放映《百万雄师过大江》、《大决战：辽沈战役?淮海战役??平津战役》选段，了解时代背景。毛泽东在什么情况下撰稿写下这两则新闻？接着自由朗读课文。这一过程目的在于明确学习内容，集中注意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情境。 （二）精讲课文，深入讲解： 1． 在学生自由朗读的基础上，请学生用一两句话说出这则新闻的内容。意在使学生加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。并对主体部分的重要内容尝试进行概括。 2． 投影出示表格，学生自主阅读主体部分并完成填空。 军队 渡江区域 渡江时间 兵 力 敌军抵抗程度 （主体参与，精讲多练，及时反馈。这样学生只要仔细阅读，就能成功完成任务。接着，顺水推舟，划分主体部分层次，理请文章脉络。） （三）复习巩固，深入探究： 知识的积累和能力的形成，依赖于主体的亲身实践，并在实践中不断地感知﹑领悟﹑内化﹑积淀。根据文体特征，这一环节我这样设计：假如你是新华社记者，你接到这份稿件心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。学生分组准备后对照地图模拟播音员进行朗读比赛。 （四）课堂小结：1． 掌握本课生字词，巩固有关新闻知识；2． 得法于课内，延伸于课外。开展“校园采访”活动，每人写一篇新闻稿，报道校园新人新事。 （五）板书设计: 总之，在教学中，我坚持“教师主导，学生主体，训练主线”的原则，力求将语言文字训练和情感教育熏陶紧密结合，突出重点，突破难点，让每个学生在每一堂课上都有所收获。不足之处，请各位老师指正。谢谢！ 《芦花荡》说课稿 说教材? 《芦花荡》它是人教版八年级语文上册的教学内容,具体编排在第一单元第二课。这一单元收录的五篇文章都是与战争有关的内容。可见编者是用战争题材的作品来让学生了解过去的历史，来了解正义战争的威力与非正义战争的罪恶。小说《芦花荡》通过塑造生动典型的人物形象，反映当时特定历史下中国人民抗日战争的勇气与威力、