不同健康教育方式对社区绝经后妇女骨质疏松症知识信念及行为的效果评价.pdfVIP

中华护理杂志2010年9月第45卷第9期ChinJ 2010，Vol45。No．9 ·836· Nuns。September ·社区护理· 不同健康教育方式对社区绝经后妇女骨质疏松症 知识、信念及行为的效果评价 李森姜亚芳夏维波张海燕 【摘要】 目的 比较一般健康教育及其配合个体化健康教育两种干预方式的效果。方法便利抽取两个社区70例研究对象，采 用抽签法分为一般教育组和个体化教育组。对一般教育组进行一般健康教育，个体化教育组进行一般健康教育配合个体化健康 教育。分别在一般健康教育后的第1、3个月时比较两组骨质疏松症的知识、健康信念、自我效能和预防行为的效果。结果健 康教育后的第1个月。个体化教育组所有指标均显著高于一般教育组。在第3个月，除健康信念得分及每日承重运动时间外．两组 其他指标的差异均有统计学意义。结论与一般健康教育相比，一般健康教育配合个体化健康教育更有利于提高鲍经后妇女 的骨质疏松症知识、健康信念、自我效能、每日钙摄入量及承重运动时间。 【关键词l健康教育；骨质疏松，绝经后；钙。膳食 words】HealtIl 【Key Education；Osteoporosis，Postmenopausal；Calcium，Dietary 骨质疏松症已成为一个全球性的重大公共卫生问题。绝 1．2．1分组方法 经后妇女由于卵巢功能的衰退。雌激素水平的下降．导致骨 两个社区设置不同的教育组。由社区服务站负责人抽签决 质丢失速度加快，成为骨质疏松症的高危人群【l】。足量钙摄入 定。一般教育组：采取一般健康教育：个体化教育组：采取一般健 与运动锻炼是减少骨质丢失，防治骨质疏松症的基本措施嘲。在 康教育配合个体化健康教育。 我国。绝经后妇女普遍存在钙摄入不足及缺乏运动的问题∞】。 1．2．2干预方法 一般健康教育可以有效提高该人群骨质疏松症的知识水平． 一般教育组进行每周1次共2次，每次40rain的集体授课．并 但对于骨质疏松症健康信念及预防行为的改变并不理想。对 发放绝经后妇女骨质疏松症健康教育手册。授课内容有认识骨 于行为的评价缺乏比较准确客观的评价指标15-7]。近年来．国骼及骨质疏松症、钙及承重运动对于人体骨骼的重要性等。研 外有研究者㈣】将个体化健康教育作为绝经后妇女提高其预 究者将其制作成幻灯片，在社区服务站进行现场讲解。 防骨质疏松症行为的一种干预方法。本研究注重探讨，在一 个体化教育组在进行一般健康教育方式的同时．还进行 般健康教育基础上，个体化健康教育是否更有利于绝经后妇 个体化健康教育。内容包括：①在一般教育结束的下个周二。 女对于骨质疏松症知识、信念及行为的改变。 研究者在社区服务站测量研究对象的跟骨骨密度．并针对其 骨密度值进行解释；(参一般教育结束后，研究者评估每日钙 l对象与方法 摄入量和承重运动时间。制订个体化的膳食钙摄人计划和运 1．1研究对象 动计划，并给予研究对象1次面对面、一对一的指导。时间15— 采用便利取样法。选取北京市某城区两个社区中70名 20min；③上述指导后的第2周，按照统一的督导提纲(有关钙 绝经后妇女作为研究对象。纳入标准：①50一65岁的绝经后 营养和运动方面的情况)，对计划进展情况进行1次电话督 妇女；(参目前未使用雌激素或其他影响骨密度药物者；③具 导，检查计划的进展情况，时间10min左右。 有读、写能力，可独立完成问卷填写者。排除标准：(D入组前 1．2．3研究工具 已明确诊断的骨质疏松症患者；②有慢性传染病、恶性肿 (1)基础资料调查问卷 瘤、严重心肺功能障碍等影响每日规律运动者；③参加其他 采用自行编制的问卷进行调查。包括：一般人口学资料， 康复研究项目