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第 33 卷第 1 期 数学的实践与认识 V o l33　N o 1　 2003 年 1 月 M A TH EM A T ICS IN PRA CT ICE AND TH EO R Y Jan. , 2003　 数学软件在数学建模中的应用 梁浩云 (五邑大学, 广东 江门　529020) 摘要: 　本文以 2001 年全国大学生数学竞赛A 题为例, 介绍数学软件在数学建模中的应用, 并通过例子揭 示该竞赛题本身在数学表述上是有缺陷的. 关键词: 　数学建模; 数学软件;M athem atica 自 1992 年以来, 我国开办了大学生数学建模竞赛活动. 十年来, 这一活动不断扩大和 发展, 卓有成效地促进了数学教学改革, 成为培养应用型创新型人才的重要环节. 在数学建模活动中, 学生们要从给出的实际问题出发, 提取重要信息, 合理假设、化简问 题, 建立模型, 查找需要的专业资料、数学理论, 融汇、驾驭这些知识来处理问题, 建立模型之 后, 还要进行数学推理, 处理数据, 计算结果, 并检验由模型得到的结果是否符合实际. 这个 过程正是学生主动、高效的学习过程, 是培养人们创造性的解决实际问题的能力的过程. 在用数学建模的方法解决实际问题时, 往往需要较大的计算量, 包括符号运算、数值计 算和图形处理等等, 这些都要用计算机来处理. 正是由于计算机技术及相应的数学软件的 发展和应用, 大大促进了数学建模的发展. 在建立模型和求解的过程中, 尤其在数学建模竞 赛中, 由于时间短, 任务重, 已经从开始时的使用计算机高级语言编程求解, 到直接应用数学 软件求解过渡, 以取得事半功倍的效果. 经过二十多年的努力, 已产生了以 , , M ap le M atlab M athem atica, SA S 等为代表的一批优秀的数学软件, 数学软件本身也在不断的优化和普 及, 广泛应用于数学辅助教学、学生毕业论文设计和数学建模竞赛中, 深收学生的欢迎. 许 多学校在讲授数学建模课或进行数学建模竞赛赛前集训中, 都很重视数学软件的介绍与学 习, 有些还专门开设了 ‘‘ 数学软件及应用 ’’ 课程. 本文以今年数学建模竞赛A 题为例, 谈 ( ) 谈如何将数学软件 以M athem atica 为例 应用到数学建模的过程之中. 1　问题的提出 2001 年数学竞赛A 题是“血管的三维重组”, 原题目省略. ( 题目中假设某些血管可视为一类特殊的管道, 该管道的表面是由球心沿着某一曲线 称 ) 为中轴线 的球滚动包络而成, 给出了该管道的相继 100 张平行切片图象. 为简化起见, 假 设: 管道中轴线与每张切片有且只有一个交点; 球半径固定; 切片间距以及图象象素的尺寸 均为 1. 要求计算管道的中轴线与半径, 给出具体的算法, 并绘制中轴线在 、 、 平 X Y Y Z ZX 面的投影图. 收稿日期: 112 数　学　的　实　践　与　认　识