方程解决问题教学案例.docVIP

《方程》教学案例 教学片断： 一、揭示课题 师：今天老师要给大家介绍一个新朋友，请看大屏幕，让我们一起读出它的名字，好吗？（板书：方程） 这节课就让我们一起来深入了解一下这位朋友吧 二、创设情境，感知平衡 师：老师听说咱们五年级的学生课外活动特别的丰富，那么大家玩过跷跷板吧？ 生：玩过。（出示简易跷跷板图） 师：如果现在老师和你们玩，老师坐在右边，小明同学坐在左边，大家想想会出现什么情况呢？ 生：跷跷板朝向右边，因为老师重 师：现在小明走了，让老师坐在左边，又会出现怎样的情况呢？ 生：老师重，跷跷板他那头朝下。 师：同学们真会思考，在游戏中也有数学知识。通过玩跷跷板可以比较轻重。那现在任老师坐在左边，我还坐在右边，结果跷跷板平衡了，说明了什么？ 生：说明一样重了 师：你能用数学语言叙述一下吗？ 生：任老师的体重=张老师的体重 师：大家真聪明，我们人类很早就受跷跷板的启发，发明了称物体的天平。 出示天平 老师这里有一个天平，大家请看天平的变化（让学生体验平衡与不平衡） 师：天平两边平衡了，说明什么呢？ 生：天平两边的物体一样重 师：真聪明！你能开动脑筋想想，如果用你学过的一个数学符号表示这种情况，你会用什么呢？ 生：等于号（=）。 三、发现体会方程 1.请同学们仔细阅读课本第88、89页，回答下面的问题（“设问导读”1题） 出示幻灯片天平图 学生独立完成，然后小组交流 师：天平平衡说明什么 生：说明天平左右两边的物体一样重 师：如果用x表示樱桃的质量，你能根据天平列个式子吗？ 生：x+5=10 师：像这样的式子我们叫它等式 2.认识月饼图 师:像这样的式子还有很多，请看图片（出示月饼图）从图中你知道了那些数学信息？ 生自由回答 四人一大组讨论完成“设问导读”第2题 每组代表汇报，集体交流 3.出示水瓶图 师：大家表现的很棒，现在请大家继续发挥你的聪明才智，我们一起来向高难度挑战，有没有信心？ 生：有 师：同学们在家里帮爸爸妈妈倒过水吗？老师在倒水的过程中发现了一个较复杂的现象，请看幻灯片（出示幻灯片） 四人一组讨论，这个题中的等量关系是什么？完成“设问导读”第3题 四、认识方程 请同学们两人一小组说一说我们刚才列的几个式子有什么共同特点？如果要给他们起个名字的话，应该叫什么呢？ 生：含有未知数的等式叫做方程 师：方程（板书）在我们国家有着悠久的历史，请看资料（出示幻灯片）。看了这个资料，你有什么感受？ 生谈感受 师：我们应该从小就热爱学习，将来把我们的祖国建设的更美好 师：既然方程在我们国家有这么悠久的历史，那老师要考考大家，看你是不是真的认识它了 五、通过多样练习，认识方程 1.认方程 “巩固练习”第一题 2.看图写方程 出示幻灯片和巩固练习第二题 3.根据方程编故事 出示幻灯片 4.方程与等式 拓展练习 六、 总结 师：今天我们认识了方程，交了这个朋友，其实方程还有很多有趣的内容，相信同学们还会以饱满的精神、积极的态度去研究、去探索方程的奥秘。 七、板书： 方程（含有未知数的等式） 平衡---左边=右边 X+5=10 4y=380 2z+200=2000 课后评析： 1．案例评析： 设计本节课时我的想法是着重体现“让学生学习生活化的数学”的理念，希望从学生的现实生活出发，通过师生之间、生生之间的互动，实现师生双方的共同发展。本节课的教学目标是建立“方程”的概念，而方程是刻画现实世界中相等关系的模型。学习的重点是能根据具体问题中的等量关系，列出方程。在教学设计中，我从同学们喜欢的游戏入手，让学生发现跷跷板的原理，进而介绍天平，并引入方程，且根据课本例题设置多方面的问题情境，使学生通过对多个实例的讨论，发现了方程能刻画现实生活中的很多问题，从而体会到方程的作用，并产生积极的学习愿望。这对于学生学习方程起了重要的作用。本节课我分四部分进行: 一、借助生活经验，感悟等量关系 1．从跷跷板感受平衡 师：大家都玩过跷跷板吧？这儿有一个简易的跷跷板（展示图）现在老师坐在左边，小明同学坐在右边，会出现什么情况？我坐在左边，请数学张老师坐到右边，会出现什么情况？接下来，我还坐在左边，让英语老师坐右边，结果跷跷板平衡了，说明了什么？ 　设计意图是从学生熟悉的游戏引入，既让学生深刻体会到了“平衡”，又能较好的激发学生学习兴趣。 　2．从天平感受等量关系 师：人类很早就根据跷跷板的原理发明了天平，出示天平实物，并放东西让学生感知“平衡”与“不平衡”。进一步理解“天平平衡说明了什么？” 设计意图是让学生根据天平体会等式。 二、发现体会方程 （一）具体情景中感受方程 通过书中的四幅直观图，分析等量关系，并列方程。以小组讨论的形式进行，既能培养学生的合作