提高课堂教学的有效指导,保证科学探究的深度.pdfVIP

提高课堂教学的有效指导 ，保证科学探 究的深度 林海娟 (寿阳县北大街小学 ，山西 寿 阳 045400) 课堂教学是实现教育教学 目标 、完成教学任务 的主渠道 。 的。组织对比实验要讲究各个不 同变化条件 的逐一变化顺序 ， 要实现教学 目标首先要维持 良好 的课堂秩序 ，没有 良好 的课 这有利于学生有序地进行 由易到难 、由表及里 的思维活动 。教 堂秩序再好 的教学设计意图也不能顺利实施 ，这就需要教师 材对于对 比实验开展 的顺序通常都做了较合理的安排 。 具有较强 的课堂教学组织能力。 (2)化繁为简。如实验记录单 的问题 ，我认为并不是所有 一 、 创设 自主学习的情境 实验都必须让学生填写记录单 ，根据 《标准》，应让学生用 自己 自主学习既是素质教育的重要理念之一 ，又是一种教学 喜欢的方式交流 ，这其 中包括书写记录 、画 图、语 言等多种形 策略．是高层次教学追求的理想境界 。自主学习能力的形成有 式