将“维恩图”引入小学科学概念学习的研究.docVIP

将“维恩图”引入小学科学概念学习的研究 ［摘??要］针对小学科学教学过程中以单一枯燥的方式进行概念教学的这一现象，本文首先阐述了维恩图的概念以及将维恩图引入小学科学概念学习的有效性及现状，然后整理了小学科学课本中适用于维恩图展开科学概念学习的课程，并归纳了维恩图适用的内容，从三维目标出发制定了教学策略，最后对维恩图引入小学科学概念学习提出了应该注意的问题。 ［关键词］小学科学；维恩图；概念学习 一、维恩图引入小学科学概念学习的有效性及现状分析 （一）维恩图的概念 维恩图由两个互相部分重合的圆组成，每一个圆代表一个特定的概念或者观点。概念之间的共同特征（相似点）写在两个圆重叠的区域里，独有的特征（不同点）写在相应圆中重叠区域以外的部分。建立维恩图时，先画两个部分重合的圆，在每一个圆的上方注明它代表的事物，独有的特征写在重叠区域以外，而共同的特征写在重叠区域内。 （二）开展维恩图概念教学的有效性 小学生对冗长的复杂概念、抽象的规律有排斥的心理。教师恰当地运用“维恩图”的作用，把复杂的规律浓缩，可以大大地减轻学生的学习负担和心理压力。《科学课程标准》对于搜集整理信息提出了明确的要求：“能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。”“能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。”维恩图兼具抽象与形象的双重性质，能恰到好处地体现数形结合的思想。通过维恩图的展现，学生对于课本中的相关概念、特点、以及相互关系一目了然，便于学生记忆长久，分清异同。 维恩图对小学科学认知活动的支持突出地体现在三个方面： 语言转译 借助于维恩图的数形结合优势，小学科学中的许多概念、关系都变得直观、清晰，大大减弱了学生理解和表述的难度。 例：学生在学习地球表面的地形时，往往会将丘陵和山地两种地形混淆：丘陵是海拔500米以下，高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成的地形。起伏很大,坡度陡峻,沟谷幽深,一般多呈脉状分布。 有完整的萼片和花瓣 都有雄蕊 和雌蕊 动物 脊椎动物 无脊椎动物 爬行动物 两栖动物 昆虫 软体动物 海拔500米以下，起伏较缓，山顶浑圆 海拔500米以上，起伏陡峭，山顶尖 高低起伏，不平坦 岩石 矿物 石英 长石 云母 有磁极、 磁性；都可以吸引铁一类物质； 同极相斥，异极相吸； 磁极可以改变； 磁力可以改变； 通电时有磁性，断电后磁性消失； 磁极不会改变； 磁力不变； 磁性一直存在；