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小学英语教学信息化实效性初探 [内容摘要]： 目前，随着网络技术的日益更新，小学英语教学改革之风悄然兴起。英语信息化教学系统必然是小学英语教学改革的趋势与潮流。今处于多元化的社会体系，教师教学也同样面临着多样性的选择。丰富的教学手段，层出不穷，如何应用好这些资源，更好的整合，提高资源的合理利用效率，是当代教师面临的一个新课题。本人经过一段时间的搜集，发现应该充分利用好教学工具，以此做为辅助，再深入研究教学方法，以为重点才能提高资源的合理利用提高资源应用的实效性。 [关键词]：资源 实效性 利用 整合 多媒体 《小学英语课程标准》中的小学英语课程教学基本要求的课程目的中说到，根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学教师阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态试。使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高明小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。现在，随着教学规模和教学设备的不断扩大和提高，在英语教学中的多媒体应用得以实现，它在很大程度上进一步满足了老师在教学上的要求，也使学生对这门外语产生了更多的兴趣。也使他们的学习增添了更多的趣味性。下面我想针对小学英语教学中信息资源的应用谈谈自己的一些体会和感想。 一、新教学工具模式在现代教学中的作用及影响 在当代社会，网络重要性不言而寓，信息化技术的开放性、交互性、个性化以及沟通的便捷性给我们的语言教学，特别是对于在启蒙阶段的小学英语教学带来了全新的发展机遇。网络教学的过程，它不但改变了传统教学的单一形式，提供了了强大的教育教学资源，而且在课堂中营造了一种更为人性化和交互式的教学环境，这是传统课堂教学所无法比拟的。 二、信息资源在教育教学中的整合与应用 1．信息技术与课程整合的核心是数字化学习。信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术，信息资源，信息方法，人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型教学方式。它是与传统的学科教学既有密切联系，又具有一定相对独立性特点的新型教学类型。按照对学生能力由低到高，可分为4个层次，每曾着重培养的学生的能力分别是：信息获取和分析能力，信息分析和加工能力，协作能力，探索和创新能力。 2．信息资源的应用：备课时，教师研究教学内容，自己设计课件或者从资源库里选择课件。课上老师利用课件创设情境，展示教学信息，引导学生接受教学信息认真思考，最后教师进行总结。它的优点在于集图片，声音，文字，图象的表达于一身，使课堂教学生动活泼，可以不受时间等的限制，便于突破教学难点，简单，易操作，可以快速即使的呈现教学内容，提高了教学效率。前不久，我在课件中设计了这样一个游戏性环节：屏幕上逐个呈现打乱的字母，要求学生把这些字目重组结合，找出这一课时中所新教的单词。伴随着紧张的音乐，学生的注意力高度集中，积极有效的进行学习巩固，我想这样的教学目的就已经达到了，通过寓教于乐的方式，使学生在玩的过程中掌握了基本的知识。 案例：闽教版小学英语四年级上册 Unit6 Weather Lesson11这一课主要是关于天气单词以及怎样询问天气的简单对话。我课前制作了课件，但我还布置学生们回去通过网络找到一些关于天气的图画，在上课时有个游戏环节是“你问我答”巩固单词。 三、教学模式及资源的多样化，优化教学效果 利用现代教育技术依靠教育信息资源，运用系统方法，对教学进行设计，使内容和过程丰富多彩，从而提高学生积极性，获得优化的教学效果的现代化的教学。 信息化教学的模式多种多样，如探索游戏模式、情景化教学模式、探索性学习模式、基于资源的学习模式等，虽然构成各种模式的教学环节不同，运用的教学方法各有其针对性，但许多模式都有其共同特点：一是重视以小组学习为基础的协作学习；二是开放学习空间，要求学生在合作分工的原则下，在课外搜集网络等媒体的信息资源，进行自主探索学习。教学资源丰富多样，教师可以引导学生广泛收集以网络信息资源为主的学习资源，在开放的环境中培养学生自主探究、分析和解决实际问题的能力。充分利用现代化教学手段，可以超越时间和和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用。具有感染力的教学资源自然会深受学生所喜爱。 现在我校课堂上老师们最常使用的就是多媒体课件,它可以很直观的让全班大部分同学在第一时间看到老师所要教授的知识点，重点难点。老师也可以通过它来播放多媒