以-四个不断线-的教学研究与实践探索建设研究型的化学工程专业的新路.pdfVIP

以．“四个不断线”的教学研究-5实践 探索建设研究型的化学工程专业的新路 郑丹星 李雪梅 李建伟 张卫东 (北京化工大学化学工程学院，北京 100029) 一、引言 化工高等教育是我国化学工业发展的重要基础。但近几年来，随着科学技术El新月异，现 行的化工高等教育人才培养方案在某些方面的弊端日渐显露，与可持续发展的战略和21世纪 素质教育的理念不相适应。因此，许多高校在专业设置、教学方法、课程内容及课程体系结构 等方面进行了积极的改革，努力探索新形势下化工本科教育的特点和思路，以期培养出专业口 径宽，适应能力强，具有开拓创新精神的优秀化工高级专门人才。 化学工程与工艺的专业课程理论知识是学生的专业素质基础，学生是否在大学期间获得了 良好教育，很大程度上取决于学生对所学专业的认识和掌握。 近年来，由于毕业时需要自谋职业以及在学期间要考研，对大学本科专业学习形成了一定 的冲击。相当数量的学生对本专业的学科内容与应用领域缺乏认识。例如，不少学生每逢在选 择修课内容(选修课日渐增多)，选择考研方向，以及毕业的择业方向等关键环节上缺乏主 见；由于忽视专业学习，有些学生因专业技能薄弱而屡屡更换工作，不少学生研究生复试时， 专业知识考核成绩不良，贻误深造。 二、本科专业教育是后续高水平研究型人才培养的基石 我们认为，努力做到“人尽其才”是优化社会资源，加快国家建设发展的必须。依托通 识知识——数学、英语和计算机技术等方面的知识，使学生掌握宽厚、坚实的过程技术专业基 础知识是提高化学工程与工艺专业毕业生整体素质的根本。大学本科专业教育是后续高水平研 究型人才培养的基石。 近年提出的“厚基础、宽专业、复合型、重德育”的综合教育培养模式，是深化教学改 革，提高教学质量的重要方法。以此为基础，我们提出在我校开展以“四个不断线”建设研 究型的化学工程与工艺本科专业的研究与实践，也就是说，在学生的4年教学安排中，向前延 伸化学工程与工艺专业教学内容，向后延伸数学、英语和计算机技术等通识知识教育，使学生 以“四个不断线”的教学研究与实践探索建设研究型的化学工程专业的新路475 的专业知识教育得到拓宽和强化。 三、开展“四个不断线”的教学研究与实践 我们前期完成的教改项目“化学工程与工艺专业教学计划的深入改革(2000)”为开展 “四个不断线”的教学研究与实践建立了良好基础。例如，在近年来的多项教学改革中，我们 已经有许多讨论涉及这一领域的工作，还有现有的2004级教学计划中已经从主体上和许多细 节上反映出上述思想。开展这项工作需要有相应的教学队伍，而目前我们初步具备了这些条 件。许多相关工作所涉及的老师教学经验丰富，教学改革十分积极。 以进一步提升我校化学工程与工艺专业的教学质量为目标，围绕教学建设的具体工作，我 们的主要工作内容如下。 (1)调查、分析目前国内外高校化学工程类专业的主线教学建设的现状，分析我校化学 工程与工艺专业与这些高校的差距与存在的问题，改进的意义与可行性等； (2)研究基于我校的情况，应对发展如何优化地改革我校化学工程与工艺专业的主线教 学的工作，提出以“四个不断线”建设研究型的化学工程与工艺本科专业的研究与实践的具 体实施方法和措施； (3)开展教学实践和教学实验，分析教学效果等，包括： ①在2年级开设“化学工程与工艺概论”，将“现代化工技术选讲”充实和调整内容后， 从4年级改设至2年级。将“环境保护与绿色技术”也从3年级改设至2年级，同时进一步充 实4年级的就业与社会需求大的工艺类选修课程。 设计”(2年级)等计算机技术课程的基础上，进一步结合专业课需要开设“计算机数据与图 (4年级)。 ③通过开设“科技英语”(3年级)、“化学工程与工艺专业英语”(3年级)和“信息与 文献检索”(4年级)，以及“化工数学”(3年级)和计算机数学等课程，落实与深化英语和 数学的教学效果。 我们将着眼于改善专业知识在原有大学课程计划中安排相对滞后，致使部分学生专业意识 薄弱，择业目标与考研目标建立迟缓、恍惚的现状，努力使学生在大学期间尽早树立“学化 工，爱化工，投身化工，为国家化工发展作贡献”的思想，并在大学期间不断巩固这一理念。 密切大学教育基础核心知识与专业知识的联系，改变学生轻视专业课程学习的思想，改善专业 课程的教学效果。巩固和突出专业以及专业相关的核心知识教育的效果，以提升大学生的整体 素质