以人格本位理念为核心的计算机公共课教学培养模式研究.pdfVIP

2014年 12周 教 育 教 学论 坛 Dec．2014 — 童 一 EDUCATION TEACHING FORUM N0．50 【信息、技术】 以人格本位理念为核心的计算机公共课 教学培养模式研究 温东新 (哈尔滨工业大学 计算机学院，黑龙江 哈尔滨 150001) 摘要：人格的塑造和完美是高等院校教育的根本 衣文以人格本位理念为核心，着重研究了计算机公共基 础教育与人格本位的教育理念相统一的培养模式问题 主要培养模式包括转换角色教学模式，强化研究型教学 模式，系统化任务实践教学模式。其中转换角色教学能够增进师生感情及相互的尊重理解，实现师生互补；强化 研究型教学，为学生提供研究创新机会，提高学生应用和创造能力；系统化任务实践教学，增进学生之间团结合 作氛围，提前适应社会的合作性和挑战性。同时本文具体给出实施方法，该方法已在教学中进行 多次尝试，收效 显著，成绩斐然 ，在这里与 同仁们共勉。 关键词 ：计算机公共课；人格本位；培养模式 中图分类号 ：G642() 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2014)50—0244—02 一 、 引言 学对象是大一新生 ，这些刚刚体会完激烈高考的成功 最早提 “教育应该培养人的完美人格”的是瑞 才子，难免要休养安顿一番，他们中大部分人缺乏学 十著名教育家裴斯泰洛齐。人格本位作为一种教育理 习激情，没有了高中阶段的勤奋苦读，缺乏学习动力 。 念，是一种追求健全人格的教育。这种理念强调的是 由于大学阶段的学习过程教师不再陪伴左右 ，故而尊 “本位”意识。 “本位”这是根本的位置，也就是要把健 师的美德在大一新生的心 目中已被淡漠 。此外 ，在社 全的人格作为最根本。人格本位是人格的塑造和完 会大环境的影响下，学生缺乏团结合作精神 ，唯我独 美，已经是很多高等院校教育的根本，也就是说高等 尊。为把我们的学生培养成具有社会性、崇高性、坚定 教育存对学生各方而素质的教育中，人格教育是最根 性和创新性等现代人格特点的优秀人才，课程教育中 本的教育。重视人格本位的教育 ，也就是从根本上解 人格本位的教育是不容忽视的，人格本位理念亟待被 决了素质教育中方方面面的问题。北京吉利大学创始 贯彻实施 。 校长罗晓明在他的著作 《大思想人格本位》中提出人 二、研究 目标及研究内容 格本位的教育理念得到了同内外学者和专家的高度 本文研究 目标是从计算机公共基础课 的教学 内 肯定。“人格本位”教育思想被认为是 “素质教育”的核 容及其教学对象出发 ，贯彻人格本位教育理念 ，在提 心。他融合了心理学、社会学、法学等多学科思想的精 高学生掌握知识和运用知识能力的同时，塑造学生的 华，强调丫教育的内涵是培养学生 “做人”。近年来 ，国 现代人格 ，为提高素质教育打下坚实基础。本文的研 外教育如美罔、日本也相继提小了“人格本位”的教育 究内容是从分析计算机公共基础课的实践性与实践 模式 ，在教育指导思想 、教学内容和方法上都注重发 方法的人手 ，建立新型培养模式，贯彻人格本位教育 挥学生主动性和创造性 ，重视对学生的评价 ，这种评 理念，具体包括： 价并不仅仅是对学生学习成绩 ，还包括对学生道德精 1．课程及学生专业情况调查分析——公共基础课 神 、文化素养 、个性品格方面的评价，贯穿于教育教学 程内容 、课程设计及教学环节安排