体裁教学法在大学英语写作教学中的应用.pdfVIP

2014年第l2期 擞嗜探圣 N0．12．2014 (总第282期) EDUCATION E×PLORATION SerialNo．282 体裁教学法在大学英语写作教学中的应用 王 晶 ，杨莉萍 (哈尔滨工业大学 ，哈尔滨 150001) 摘 要 ：体裁教学法在大学英语写作教学中的应用，一是在示范分析阶段要分类选体裁、分层次展示范文；二 是在共同写作、独立创作阶段，要组织学生讨论、仿写、独立创作和点评。 关键词 ：体裁教学法；英语写作；应用 中图分类号 ：G420 文献标志码 ：A 文章编号：1002—0845(2014)12—0048—02 某种体裁的范文，确定内容和结构，列出写作提纲。了解不 一 、 体裁教学法概述 同体裁的语篇组织模式，就会减轻学生在写作中的困难，提 1．含义 高学生的写作能力。 体裁教学法是一种在体裁基础上创建的教学方法，它 2．分层次展示范文 以体裁分析理论为基础，要求把体裁和体裁分析理论 自觉 在范文展示环节，教师可以选取同一体裁的多篇示范 地运用到课堂教学中去，围绕语篇的图式结构开展教学活 文章进行展示，但不可以逐篇展示，应该同时展示不同文章 动 。 相同结构的部分。以下仅以科技论文写作为例，具体说明 2．体裁教学法的操作步骤 论文展示环节的操作过程。 示范分析。是教师向学生展示某一体裁系列的范文， 一 是科技论文的命题是表达论文的特定 内容，反映研 引导学生做有意识的观察和分析；讲解该体裁的结构 、社会 究范围和深度的最恰当、最简明的逻辑组合。在向学生展 功能 、语言特点等，逐步使学生了解该体裁的交际目的、认 示科技论文命题范文的时候要突出强调以下几个特点：其 知模式和相匹配的体裁结构并指导下一步的写作。 一 ， 准确性 (Accuracy)。题 目要准确地反映论文的内容。 共同协商写作。教师和学生通过观察、调查、讨论等活 不能按汉语的语序逐字对照翻译 ，应按英语的表达方式用 动共同创作一篇文章。教师可以把学生观察、调查、讨论的 短语表达。其二，简洁性(Brevity)。题 目用词要简短、明了， 结果在黑板或屏幕上写成近似所示范文体裁的文章，以使 以最少的文字概括尽可能多的内容，同时也要注意主语、谓 学生感受整体的创作过程。在教师的扶持之下，学生可以 语 、宾语之间逻辑关系的准确性。例如thestudyof研究、the 通过模仿，逐步建立题材概念，预测体裁结构，掌握与该体 analysisof分析与 thecomparisonof比较等。其三，清楚 裁适切的语言特点和写作策略。 (Clarity)。题 目要清晰地反映文章的具体内容和特色，明确 独立创作。学生选择一个题 目，经过写初稿、教师和同 指出研究工作的独到之处，重点突出。此外，为突出论文的 伴评价、修改、编辑等过程，学生可以创造性地利用所学体 核心内容，应尽可能地将表达核心内容的重点词放在题 目 裁，独立完成创作任务。 的开头，以便引起读者的注意。 二是 目前学生在摘要写作中经常出现的问题可以总结 二、体裁教学