主题3教学模式与策略选择.pptVIP

教学策略与教学设计 题型：选择、填空、信息匹配、简答、操作 题量与分值：5道题，约40分 考查重点内容：教学策略分析；编制信息技术与课程整合的教学设计方案，包括在教学设计中使用的技术。 对教学设计的作用 P49 教学模式与教学策略的选择和实施是教学设计的核心环节 不同的教育理念会产生不同的教学模式与教学策略 选择不同的教学模式与教学策略会产生不同的教学效果 概念 P50 教学模式：是在一定的教育思想或教学理论和学习理论指导下的，为完成特定的教学目标和内容而建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序，通常是两种以上方法策略的组合运用。 教学策略：是为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略，它具体体现在教与学的相互作用的活动中。 教学模式特征 ： P50 指向整个教学过程； 相对稳定 包含一套活动流程或程序 以特定的教育思想或理论为指导 教学策略的几个典型特征 ： 学习理论、教学理论的指导 包含一套教学行为（可操作性） 通常指向单个教学环节（问题） 应用比较灵活 六环三步教学 教学前期分析 加涅的九段教学法 引起注意 告知学习目标 刺激回忆 呈现刺激材料 根据学习者特征提供学习指导 诱导反应 提供反馈 评定学生成绩 促进知识保持与迁移。 下列教学活动属于加涅“九阶段教学事件”中“刺激对先前知识的回忆”阶段的是______________________，属于“呈现刺激材料”阶段的是_________________。 A告诉学生本课的教学目标 B进行随堂练习 C谈话导入，提示本课课题 D复习划分段落层次的方法 E用动画展示“两处苗进法”和“中部苗进法” F教师对学生练习情况进行反馈总结 抛锚式教学策略 抛锚式教学策略要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上。确定这类真实事件或问题被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件或问题被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了（就像轮船被锚固定一样），也被称为“实例式教学”或“基于问题的教学”。 抛锚式教学策略的组成环节： 创设情境；确定问题；自主学习；合作学习；效果评价 支架式教学策略 支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。这种框架中的概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要的，为此，事先要把复杂的学习任务加以分解，以便于把学习者的理解逐步引向深入。 支架式教学策略的组成环节： 搭脚手架—进入情境—独立探究—合作学习—效果评价 随机进入式教学策略 学习者可以随意通过不同途径、不同方式进入同样教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解，这就是所谓随即进入教学。 随机进入教学的组成环节：呈现基本情境—随机进入学习—思维发展训练—小组合作学习—学习效果评价 使用自主、合作学习策略的注意事项 P62 一、使用自主学习策略时，教师要关注自主学习的三个要素 ⑴要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神 ⑵要让学生有多重机会在不同的情境下去应用他们所学的知识（将知识“外化”） ⑶要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案 二、使用合作学习策略时教师如何进行合作学习的环境设计 1、围绕以确定的主题设计能引起争论的初始问题 2、设计能将讨论一步步引向深入的后续问题 3、教师要考虑如何站在稍稍超前于学生智力发展的边界上 4、对于学生在讨论过程中的表现，教师要适时作出恰如其分的评价 评价教学模式与教学策略的有效性 P66 教学模式与教学策略的选择即要能体现出教师的主导作用，又能体现出学生的主体地位。 从经济性、可操作性、时间、精力、人力、物力成本等角度综合考虑，选择出来最适合的教学模式与教学策略，才是有效的、有意义的教学模式与教学策略。 教学模式与教学设计部分重要考查点： 能准确专业的说出各种教学策略、模式的名称，并能够应用这些模式策略。 考查方式： 1. 根据目标写出一个能激发学生兴趣，引导学生思考的问题，而后设计教学活动及教学资源(要求写出资源的名称、内容及类型)。 2.给出一个教学过程片段，根据教学过程片段提出几个问题，问题一般涉及对教师教学策略、教学资源使用等的评价。（案例分析） （填空题）以下是本课的两个教学活动，请根据要求分