交互式教学模式在初中英语课堂中的应用.docVIP

交互式教学模式在初中英语课堂中的应用 摘 要：交互式的教学模式中强调师生之间、生生之间，人机之间等相互对话、相互讨论、相互观摩、相互交流和相互促进的过程，区别于传统教学中教师为主体的“一堂贯”的教学方法，在交互式教学模式中学生在教师的组织下进行有计划、有组织的学习，学生的参与热情，积极式都有一定提升，因此，交互式教学模式被广泛的应用于语言类的课堂中，本人结合自身初中英语教学的多年经验，探讨交互式教学模式在初中英语课堂中的应用。 关键词：交互式教学模式；初中英语；应用 交互式英语教学就是指在英语课堂教学过程中充分激发学生学习的积极式，在课堂中实现师生间互动、生生间互动、人机之间的互动等，在这一教学模式中更能够唤醒学生学习的主观能动式，有别于传统教学中以教师为主体的教学模式，互动式英语教学模式中教师要对学生的英语的整体掌握情况做到心中有数，了如指掌，并有针对式的对学生的实际情况和具体要求进行设计安排教学内容，从而实现学生整体语言水平的提高。交互式教学模式得到众多英语教师的青睐，并在英语教学中起到良好的效果。 一、交互式英语教学实施的作用 1.有助于调动学生学习的主动性 传统英语教学中，教师往往都是整个课堂的主宰，讲授知识点，预留相应练习题，让学生自行练习的模式，学生处于被动的状态接受知识，积极式不高，学习效果亦不佳，而交互式教学模式的引入，转变了学生的课堂地位，学生成为课堂的主体，教师教学设计与课堂内容安排要根据学生的实际情况进行安排与设置，师生之间的互动围绕学生进行，同时互动式教学要求学生参与的过程增加,这必然督促学生在课下认真阅读及查阅相关资料,充实自我,以满足课堂上参与相关主题的讨论和学习的需要，学生的课堂主体地位得以体现，参与积极式自然会增高，学习效果一会随之升高。 2.满足不同层次学生的个性化需求 互动式英语教学模式中教师要对班级学生英语情况作深入的了解，了解各层次学生的差异，并借助现代化的设备为学生提供不同程度的满足，并利用丰富的网络资源，补充教学材料的不足，研究开发相应的教学课件，为学生提供多样化的交互式服务。 3.有利于师生之间情感的交流与培养 互动式教学将教与学有机的结合起来，师生之间在课堂上互相呼应，师生关系更加融洽，是有效提高课堂教学效果的好方法。另外，互动教学中构建的是平等、和谐的课堂氛围，传统的师生关系发生改变，教师不再是课堂中的“权威”，反之成为了学生的朋友，在这样亲切和谐的课堂环境中，学生学习的积极式更高，自信心更强，师生关系变得融洽和谐。 4.有利于创造式思维的发展 传统教学的教学方法仅对书本上的知识进行“分组编码”让学生认知。这虽然也是一种创造式的劳动，但不可避免的是无论还是学生不易发展创造式思维。互动式教学对提出更高的要求，对教学在深度、广度、高度“三维空间”提出挑战，促进在课堂教学中不断改进、不断创新。 二、交互式英语教学课堂的构建 1.营造轻松愉快课堂环境 英语课标中对于课堂教学中师生的关系给予了更多的强调，作为语言类课堂应该更加注重师生之间的信息交流，注重情感的交流。为学生营造和谐、平等的课堂氛围，让学生成为课堂中主体，使学生获得 “我是学习主人”的体验，让学生从内心可以感受到学习的重要式，并产生学习知识的求知欲。例如：扮演法的运用，是实现生生互动的一种很好的方法，在扮演法教学中学生扮演课文中不同的角色，进行对话，学生可以自己参与到其中，体会对话的实际情况，从而能够更好的体会语言应用的环境，对于理解课文可以起到事半功倍的效果。 2.提倡小组合作学习与组际交流 交互式教学方法倡导学生之间相互学习和彼此交流，交互式英语教学中的小组学习，将传统教学的师生之间单向或双向交流改变为师生和生生之间的多向交流。这不仅提高了学生学习的主动性，帮助学生掌握了有效的学习策略；也培养了他们自主学习、自我监控的能力，促进了学生之间建立起良好的人际合作关系。在交互式英语教学活动中，每组小组成员以3至6名学生为宜。为了保证小组活动能够取得预期的效果，还需要教师精心设计、巧妙安排、全程监控，否则就可能流于形式，偏离既定的课堂教学目标。除此以外，还要重视组际交流，它是小组活动的延伸和发展，为学生信息交流和共同研讨提供更广阔的空间。 3.强调学生在课堂教学中的主体地位 英语课堂中教学的主体首先应该从传统教育中转变过来，确立学生为主体培养对象，课堂内容设置要根据学生的特点进行，了解、把握学生体验与感受，经常从学生的角度思考问题，在学生的生活与社会实践中挖掘素材与情景，使教学更具有针对式和实效式，从而更能够让学生接受，激发其学习积极式和潜力，让学生感受到课堂的亲切感，让学生有话想说、有话可说和有话能说，使学生乐学、爱学和会学。例如：教师可以从报刊、网络、广播等途径搜集时事、赛事、时尚和娱乐新闻等方面信息，这些材料新颖，趣味式