创教育特色与本土文化资源的利用.docVIP

创教育特色与本土文化资源的利用 学校教育由“应试教育”向全面素质教育转变，目的是最大限度地开发与培养每一个学生素质与能力，使之具有主动适应社会与发展社会的能力。当前，在学校教育工作向教育现代化推进的过程中，加快学校内涵发展显得尤为重要。从形成学校特色教育的框架、拓展学校素质教育外延的角度考虑，因地制宜、因校制宜提出并实施本土文化教育，这不但是丰富学校办学内涵的良好举措，也是学校教育走向创新的最好实践。 周庄小学立足周庄，放眼未来，在办学理念、办学思路等方面率先创新，充分挖掘古镇特有的传统文化资源，从创设“周庄特色”的校园文化着手，立足于传统文化、旅游文化及校园文化教育在学校教育中渗透，积极建构本土文化教育的框架，提高校园文化品位，争创学校教育特色，全面推进学校素质教育。 在实施过程中，周庄小学从全局着眼，局部入手，重点突破，整体优化；在程序上是整体规划，分步实施，专题突破，逐渐提高；在实现教育目标上，让学生在严格的训练中知行，在丰富多彩的活动中明理，在生动活泼的课堂上学知，在活动课中发展特长。 一、周庄小学的具体做法 1．主题的确立 周庄是颇负盛名的江南水乡古镇，九百多年的历史滋养，文化底蕴醇厚，乡情民风纯朴，尤其是完整保存至今的古民居建筑群，及其典型的“小桥流水人家”的水镇格局更是江南小镇的杰出典范，加上近年来，勤劳智慧的周庄人民走古镇保护与发展并举之路，成功地开创了以水乡古镇游为特色的旅游业，旅游文化精彩纷呈，地域文化因此呈现出鲜明的个性特征。周庄古镇的文化光彩照人，也为周庄小学形成和开展本土文化教育提供了条件。 2．环境的营造 学校的环境氛围主要指学校的自然环境和社会人文环境。周庄小学从绿化的布植到校园小品的塑造，从教室、走廊等的墙面和空间布置到学校活动的组织设计等都渗透了浓郁的本土文化色彩，特别是那些师生共创的古镇小导游、绿色家园、民间艺术等工作室，充分展示了本土文化教育所显现出的独特的价值和生命力。 3．方式的创新 周庄小学站在充分培养学生创新精神和实践能力、提高学生综合素质的教育高度，利用课堂教学、社区教育和社会实践活动等多种载体，开展探索与实验。 （1）从点上突破，构建“本土文化教育”框架 低年级，以观看图片画册、录像、教唱镇歌、校歌及本地民谣，读背“周庄名言”，以学校的红领巾导游词为主要教学内容，在理解、熟记导游词的基础上，开展“小导游”社会实践活动，让学生初步感受本土文化的底蕴。 中年级，学习校本教材《可爱的周庄》，从“古镇周庄”“周庄的桥”“明清宅院”“水乡名胜”“传统美食”“名人与周庄”中，让学生感受本土的历史文化，体会本土社区文化，较全面地了解周庄。 高年级，以当代本土旅游文化为主要内容，通过多种形式展示历届旅游节的盛况和2001年江泽民总书记视察周庄等重大活动，收集、讲解名人“赞周庄”的字画，让学生感受周庄的辉煌，激发强烈的自豪感。 （2）以“本土文化教育”为主要内容，创教育特色 周庄小学通过实施“本土文化教育”的目标是使每一位学生，在学习文化基础知识的同时，掌握一、二种传统文化艺术的技艺，会用中、英二种语言介绍自己可爱的家乡，树立牢固的“爱家乡、爱祖国”思想，实现学校对学生的培养目标：“合格+特长”。 因此，学校将本土传统文化引进了课堂。一、二年级以渗透剪纸、水乡民谣、歌舞为主的教学；三、四年级以渗透刺绣、中国画、民乐为主的教学；五、六年级以渗透面塑、编织、英语导游为主的教学。由此逐步使本土文化教育课程，基本形成以本土传统文化为主要内容的特色教育。 二、基于以上实践的认识 1.创教育特色的本质是创优，即优化学校教育资源创设有自己 学校个性特征的教育文化环境和氛围，以便更充分发挥出学校育人的功能。教育特色建设的主要内容应定位于学校教育文化建设范畴。周庄以恬静的水乡风光、悠久的人文历史、醉人的美味佳肴、精美的手工艺品而闻名世界，这一特定的社会经济背景和特有的教育资源，为周庄小学的特色教育建设提供了肥沃的“土壤”和机遇。 2.特色教育的主题受多方面因素影响 确立特色教育的主题是受多方面因素影响的，但主要的是教育思想和教育观念。因此，本土的传统文化是实施教育的主要内容之一。 3.教育科研是实现特色教育的关键所在 提高学校教育的品位，离不开教育科研渠道。本土文化教育是学校教育中的新课题，尤其需要教科研工作的指导和牵引，以利于在探索研究中积累经验，在研究实践中提高认识、丰富内容，不断完善，提升教育水平。 4.走课程化之路是特色教育的生命线 把本土文化教育落实到课堂教学的序列中，这是实施和发展本土文化教育最行之有效的手段，将有效地实现以教师为中心、内容来驱动的课程，向以学生为中心、探索来驱动的课程的转变。 5.本土文化教育是最有价值最具特色的教育 每个地方、每个学校都有其独具个性和特色的文化现象。这些文化现象是在