微波器件与电路实验课程设计.pdfVIP

2015年 4 月 教 育教 学论 坛 Apt．2015 第 14期 EDUCATION TEACHING FORU N0．14 【实验平台】 微波器件与电路实验课程设计 洪 韬 ，赵京城 ，刁为民 (北京航空航天大学 电子信息工程学院，北京 100191) 摘要：随着近年来4G、5G等通信系统的兴起，精通微波电路、系统设计以及微波仪器的熟练使用已经成为 对所有电子和通信专业人才的基本要求。微波专业课程内容理论性强、新概念多且抽象，学生不易理解 ，而实 验课就是学生将理论和实际直接联系起来的重要手段，但是以往实验课程受限于仪器设备往往流于形式，本 文结合教学实践和工程经验，从实验 内容设置、实验手段等方面提出建议，力争设计出符合社会需求的实验课 程体系。 关键词：微波器件；实验教学；课程设计 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2015)14—0242—02 前言： 一 系列电磁场与微波教学及实验实践方面的改革 ，涉 现代社会 ，微波技术已经蔓延到我们生活的各个 及到课程体系设计、实验手段改进 、采用网络虚拟教 方面。一大批商业应用，包括蜂窝电话、无线局域数据 学等 。北京航空航天大学的全绍辉副教授在微波专 网、车载毫米波防撞雷达、通信卫星、全球定位系统 业核心课程 “微波技术”教学中设计并构建了 微“波学 (GPS)、射频识别技术、超宽频带无线通信和雷达系统 堂”网，将课程教学、实验实践环节通过网上交流互动 等均与微波技术的发展和研究密不可分。随着微波器 的形式体现出来，大大提高了学生的学习兴趣和课程 件的飞速发展，无线通信频段逐渐提高，技术快速更 教学效果I引。但是由于微波仪器价格昂贵，组建大规模 新 ，可以预见，将来具有丰富实践经验的微波技术人 多台套的微波实验装置，对于高校来说是不现实的， 才将越来越抢手。 所以高校实验课程往往一般是采用软件仿真，或者是 国内外理工院校一般都开设有电磁场 、微波技 频段集中在低频 ，而且大多是针对无源电路 ，缺少微 术、微波电路等专业课程 ，但是学生在学完课程后 ，往 波有源电路 的实验课程 。本文作者长期担任微波电 往学到和记忆的只是一堆公式 ，理解专业知识仍旧停 路 、电子实验任课教师 ，承担多项微波测量系统研制 留于抽象层面，不能较快将理论知识应用于实践，体 任务，结合作者多年工程经验和教学经历，力争设计 现在具体工作中表现为专业思维不够、实践创新能力 符合当今社会研究热点的微波电路实验课程。 不足。比如在2011年全国大学生电子设计竞赛中，北 二、设计原则 京航空航天大学共31支队伍参赛有21队获奖，其中选 1．设置合理的实验 内容，提高学生的学习兴趣和 择高频类题 目共有6支参赛队，仅有1组获得北京市三 思维能力。微波器件课程涉及的经典器件理论知识都 等奖 ，在未获奖的10支队伍中占据高频类题 目占据 是上个世纪诞生的，几十年来基本没有大的改变，而 50％。另外根据微波专业的特点，从业者需要具备较 且涉及到物理 、材料 、数学等领域 ，学习起来 比较枯 强的数学和电磁基础 ，而且很多能力必须要在实践中 燥，容易丧失兴趣。在课程设计中应该有意识地引入 体会 、锻炼和提高。就业市场的要求反过来对教学中 一 些背景知识的介绍，通过介绍社会热点问题可以提